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教学理论
信息技术在小学英语教学中的应用
〇王海武威市凉州区枣园小学
【关键词】中西文化；背景差异；个性化教学；优化课堂；因材施教【中图分类号】G623.31
【文章编号】1004—0463(2020)03—0089—01 【文献标识码】A
随着我国经济和教育事业的进一步发展，以计算机和 网络为核心的信息技术，日益成为拓展人类活动能力的创 造性工具，并深刻地影响和促进教育教学的改革，在小学教 育教学中发挥着积极作用。作为一名小学英语教师，面对 多媒体信息技术飞速发展的现代课堂，努力实现多媒体技 术与学科的整合，在英语教学中扮演着越来越重要的角色。利用多媒体课件进行英语教学，学生在学习英语时才 会“脑、口、耳、眼”并用，使“听”“说”有机结合，这样能最大 可能地调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思 考，获得最佳的教学效果。
―、利用多媒体，让小学生更多地了解中西文化背景及差异
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1. 通过多媒体，让小学生了解更多中外节日文化。例如在教学小学三年级英语（PEP)上册的Recycle 2的Read and act时，笔者通过多媒体课件把西方圣诞节和中国的春 节、端午、中秋等賦有中国元素的节日盛况直接用多媒体展 示，把中西方过节的餐饮文化差异、传奇故事、节曰气氛、传统文化等等通过图片展现在学生面前。由教师作综合评 讲，通过比较，学生自然而然地了解了西方圣诞节和中国的 春节之间的异同；同时掌握了一些需要掌握的句型、词汇。这种授课方式，学生兴趣浓，课堂气氛好，学习热情高，效 果明显。
2. 通过多媒体，让小学生了解更多的中西方饮食起居文化。小学生要学好英语，就要从小培养英语语感。进而 了解西方国家的饮食起居文化，对培养语感有着积极的作 用，而目前仅限于课本的内容和教师的简单介绍，显得相当 肤浅。在课堂上播放中西方饮食起居文化差异，使原本枯 燥无味的课文显得充满情趣，既提高了学生的学习热情，又加深了学生对西方饮食起居文化的了解和所学课文内容的 印象，使学生仿佛身临其境，激发了学生的求知欲望。
二、利用多媒体，突破课堂教学重点、难点
公务员体检要求多媒体技术不但能展示图文声像，还可以模仿真形象 再现，即化抽象为形象，而且妙趣横生，从而降低认识难度，突破教学难点。教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则过于抽象，且长时间的有意注意容易使学生身
心感到疲倦和厌倦。利用多媒体课件将抽象的文字编成生
动的画面，就能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注
意，以帮助他们更好地掌握教学内容。
三、利用多媒体，优化英语课堂教学环节
1. 精心设计多媒体课件，寓学于乐。小学生英语学习 能否取得成功，很大程度上取决于他们的兴趣。心理学家
弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源 泉。”游戏是小学生普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生
学习的手段。因此，我们要根据小学生的年龄、生理和认知
的特点，精心设计多媒体课件，营造轻松、活泼、愉快的课
堂气氛，让学生寓学于乐，乐中有学；让学生学得主动、学取个网名
得扎实，从而产生良好的学习效果。
2. 注重课程导入环节，激发学习热情。俗话说；万事开 头难，好的开始就等于成功了一半。在小学英语教学中，多
成人高考什么时候媒体课件教学以其图、文、声、色并茂，特别是因其表现内
财政制度容丰富，色彩鲜明，动漫形象活泼可爱吸引了小学生，从而
激发了学生学习热情，引发学生积极参与课堂互动，主动交
深入人心流，认真思考问题，提高课堂学习效率。
3. 强化单词教学，夯实学习基础。小学英语教学，单词 教学是关键。小学英语教学要求练习形式多种多样，手、
口、脑、耳、眼、肢体并用，静态动态结合，基本技能训练和
自由练习结合，单项和综合练习结合。为达到教学目的，笔
者根据课堂所要教学的单词，创设情境，借助动漫画面使学
生能够在轻松愉快的环境中学习新单词，同时也能触景生
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义，以义联词，既复习旧知识，又增强学习效果。
总之，信息技术不仅是一种展示手段，要切实解决好
教师如何教的问题，就要把信息技术同小学英语学科教学
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整合起来，这既是时代发展的必然要求，也是提升小学英
语教师专业发展的有机组成部分。通过人机互动、师生互
动、生生互动，实现全方位的情感交流，为学生提供良好
的语言环境和语言实践机会，从而达到进一步提高教学质
量的目的。
编辑：赵玉梅
