Unit 1 My day
Part C Story time
孝义市府西街小学 郭海霞
教学内容：
本课时呈现的是Zoom和Zip 关于日常活动的对话。Zip 告诉Zoom自己一周中的每一天都很忙碌，学生可以在对话中复习与巩固本单元核心词汇与句型。
学情分析：
学生在第一单元重点学习的就是日常活动短语和周末活动短语，并能用When do you …? I … at 几点。/What do you do on the weekend? I … on the weekend.来问答练习，他们对本节课的故事有浓厚的兴趣，已经自主预习，了解故事的大致内容了。
教学目标：
知识与能力:
1.理解Story time文本的内容;复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型；能够朗读和表演故事，还能恰当地对故事内容进行改编。
2. 培养学生正确的语音语调;培养学生综合运用语言的能力。
过程与方法：
1.通过图片和教师的帮助，让学生理解故事内容，通过观看动画，培养学生听音模仿跟读故事中角色的语音、语调的能力。通过思维导图的帮助，让学生复述故事内容。输出自己的语言，描述自己的一周。
情感态度价值观：
教育学生合理安排业余活动;教育学生学会与他人分享东西;教育学生要积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务。
教学重点:
学生能够在图片和教师的帮助下理解故事的内容;能够有感情的朗读和表演故事;复习与巩
固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
教学难点:
理解生词collect nuts, dry nuts, eat nuts的含义;复述故事的内容;描述自己的一周活动。
教法
为了突破这堂课的重难点，我本着贯彻新课标以学生为主体，教师为主导的理念，根据小学生好动、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采取TPR全身反应教学法、直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。让学生在教师的指导下主动参与到教学活动中来，改变传统“授受”的教学模式，培养学生学习英语的兴趣。
学法
结合以上的教学方法，引导学生在学习本课时采用模仿、合作的学习方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。让每个学生都有机会说英语，敢开口说英语，增强学生学习英语的自信心，同时学生在合作交流的过程中培养了自主学习的能力和合作精神。作业评价标准
家庭助廉承诺书
四、教学过程
Step1、 Warm up
初春的花1. Sing a song: My day . Ss say the words about week. T 板书星期的单词。
【设计意图：通过唱英文歌,复习星期的主要词汇，吸引学生的注意力,使学生尽快融入英语课堂学习的氛围。】
2. Have a PK between boys and girls.
Now, let’s have a PK . Find the words about activities and read it loudly.
A boy and a girl find and read.
【设计意图：通过希沃白板中的小组竞赛活动，激发学生竞争意识，快速找到动词短语并读出来。】
Step2 Pre-reading.
1. Pre-reading
出示Zip和Zoom谈话的图片，They are talking about sth. Zip’s day or zip’s week. Let’s watch and choo.
Ss 选择。师板书 Zip’s week。
2. What do you want to know about Zip’s week?
鼓励学生对课题进行提问。
Ss: Zip 星期一到星期六都什么？
T：神经病症状Good job！Now, plea open your book and turn to page 11. Read and underline : What does Zip do every day?
【设计意图：通过观看动画卡通，让学生了解故事的整体内容，选择主题。并激发学生对课题进行提问，培养学生的质疑能力。】
Step3 While-reading
1.学生读，勾画答案。抽一名学生来讲台上勾画答案。
老师行间巡视。
2. Let’s check the answers.
依次解决Zip 从周一到周末的活动短语。学生说答案，大家一起核对，并及时板书。
其中通过提问引导学生理解from… to …. / 通过图片帮助理解collect nuts/dry nuts/ eat nuts.采取学生会读的让学生教，不会的查白板英文字典。
3.小结过渡： Zip’s week is always very busy. From Monday to Friday, Zip is busy with nuts. But she is happy. Becau : Share can make us happy. 顺势进行情感教育：分享会让我们快乐。
【设计意图：通过自读，勾画答案，在核对答案的过程中，引导孩子通过故事插图，理解在解答问题的过程中遇到的生词的含义,南京城并根据学生回答的答案构建故事的思维导图,整体理解故事的主要内容。】
Step 4 Post-reading
♦ Watch and listen .认真观看动画，听录音。可以标注升降调，连读，重读。
♦ Follow the tape and try to imitate the pronunciation and intonation(跟读)
♦ Read in roles(同桌分角色读)
♦配音活动
1. Dubbing Zoom
2. Dubbing Zip
2. Dubbing the whole story
♦ Show time ( 表演展示对话)
♦ I can retell. (运用板书思维导图,复述故事,帮助学生语言输出)
脉冲压缩
【设计意图：通过听音感受，听音模仿，同桌互读，配音朗读，表演读，看着板书复述故事内容这些循序渐进的活动帮助学生更好地理解对话。】
Step 5 Consolidation and Extention
1. What will happen next?
湖南省大学Can Zip have a good show?
I think she will do a good job in the show.
Becau she is hard working.
We should hard working,too.
2. Zip’s week is busy but happy.
Now, if today is Sunday. You and your parents are talking about you week. Make a new story.
(提供语言支架, 让描述自己的一周活动,帮助学生语言输出)
3.Can you make a mind map of your week? (学生自己设计画出自己一周活动的思维导图。)
【设计意图：通过续编故事结尾，激发学生的想象力；通过创设情境，让学生和同伴谈论自己的一周；鼓励学生画出自己一周活动的思维导图。什么尾巴搓绳不合股】
Step 6： Homework
1. Read the story to your parents.
2. Retell the story to your parents.
3. Write a small passage about your week.
BB design:
Unit 1 My day
C story time
From Monday
To Wednesday collect nuts
Zip’s week On Thursday dry nuts
On Friday eat nuts
