如何办好党校的思考(通用3篇)

中国中央党校国家行政学院是中国中央高中领导干部和优秀中青年干部学校。它是研究和弘扬习近平有中国特色社会主义新思想，推进党的思想理论建设的重要阵地。是中国特色的哲学社会科学研究院和新型高端智库。 以下是为大家整理的关于如何办好党校的思考的文章3篇 ,欢迎品鉴！

如何办好党校的思考篇1

　　当前，中央党校正在开展建设“一流学府”的讨论，毛泽东关于如何办好党校的有关论述，对于创办“一流学府”很有借鉴意义。　　一、办党校的目的，就是要使我们的政治水平和理论水平提高一步，使我们党更加统一，思想统一、行动统一，使我们党在思想和组织上都是纯洁的，是马列主义的，这样一种严肃态度非有不可　　毛泽东1943年8月8日在中央党校第二部开学典礼上说：“我们办党校，就是要使我们的政治水平和理论水平提高一步，使我们党更加统一。”(《毛泽东文集》第3卷第61页)1945年2月15日毛泽东又在中央党校五部、六部的报告会上强调：“办党校或其他干部学校的目的，就是要使我们党在思想上是纯洁的，是马列主义的;在组织上也要是纯洁的，……这样一种严肃态度非有不可。”(《毛泽东文集》第3卷第261页)　　没有这样一种严肃态度办党校，不通过党校来纯洁党的思想和组织，不提高干部的政治水平和理论水平，会怎样呢?　　毛泽东说：“如果不是这样，那就难得很。为什么呢?……因为思想庞杂，思想不统一，行动不统一，所以这个人这样想问题，那个人那样想问题，这个人这样看马列主义，那个人那样看马列主义。一件事情，这个人说是黑的，那个人则说是白的，一人一说，十人十说，百人百说，各人有各人的说法。……在这样一种情况下，各种干部，新干部，老干部，男干部，女干部，文化人，各个地方来的干部，从事各种不同的工作的人在一起，就有了毛病。……‘诸子百家’就都会出来的，那就不得了，将来的光明也就很难到来，即使到来，也掌握不了它。”(《毛泽东文集》第2卷第414—415页)　　为此，毛泽东赋予党校四大历史重任：　　一是加强马列主义教育，纯洁党的思想，无限忠心。毛泽东在中央党校第二部开学典礼上说：“我们的党校里也有争夺领导权的一种斗争，就是用无产阶级思想去克服小资产阶级思想及其他非无产阶级思想。各种非无产阶级思想中，主要的是小资产阶级思想，例如个人主义、自由主义、散漫性、自发性这样一些东西。党校第一部的从去年一直学到现在，在一年半的时间里，整顿三风，接受路线教育和马列主义教育，这是无产阶级同小资产阶级及其他阶级在思想上争领导权。”(《毛泽东文集》第3卷第56—57页)“你是不是无限忠心，要用客观的标准来衡量。……反对机会主义，反对小资产阶级的思想也是斗争，就是要从这些斗争中来考验你是不是无限忠心。”(《毛泽东文集》第3卷第60页)　　二是消灭“山头”，纯洁党的组织，全党变成一个整体。毛泽东在中央党校五部、六部的报告会上说：“像我们现在这样的党校，内战时期没有办过。现在西北、华北、华中、华南、东北，全国各处大概都有在我们这里学习的。……山头主义是中国社会的产物，是中国革命特殊情形的产物，应该承认这个东西。要消灭这个东西，需要我们开办党校来分析，来讲清楚。……现在不仅我们党校讨论山头主义，延安各个机关也在讨论这个问题。我们提倡各个机关开会，曾经在各个根据地奋斗的人、各部分军队的人开会，检讨历史，进行自我批评加以分析，其目的是什么呢?目的就是要消灭山头，使它溶化，全党都变成一个整体。”(《毛泽东文集》第3卷第253页)　　三是反对教条，端正党的学风，创新理论。毛泽东在中央党校作报告时说：“我们党校的不应当把马克思主义的理论当成死的教条。对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。现在我们的党校也要定这个规矩，看一个学生学了马克思列宁主义以后怎样看中国问题，有看得清楚的，有看不清楚的，有会看的，有不会看的，这样来分优劣，分好坏。……中国共产党人只有在他们善于应用马克思列宁主义的立场、观点和方法，善于应用列宁斯大林关于中国革命的学说，进一步地从中国的历史实际和革命实际的认真研究中，在各方面作出合乎中国需要的理论性的创造，才叫做理论和实际相联系。如果只是口头上讲联系，行动上又不实行联系，那么，讲一百年也还是无益的。我们反对主观地片面地看问题，必须攻破教条主义的主观性和片面性。”(《毛泽东选集》第3卷第815—820页)　　四是铲除歪风，端正党的作风，全党步调一致。毛泽东在中央党校作《整顿党的作风》报告时说：主观主义、宗派主义、党八股是一股逆风，一股歪风，“我们要把产生这种歪风的洞塞死。我们全党都要来做这个塞洞工作，我们党校也要做这个工作。……只要我们党的作风完全正派了，全国人民就会跟我们学。党外有这种不良风气的人，只要他们是善良的，就会跟我们学，改正他们的错误，这样就会影响全民族。只要我们共产党的队伍是整齐的，步调是一致的，兵是精兵，武器是好武器，那么，任何强大的敌人都是能被我们打倒的。”(《毛泽东选集》第3卷第812页)　　办党校的目的和党校的使命，就是要使全党的政治水平和理论水平提高一步;就是要使全党更加统一，思想统一、行动统一;就是要使全党的思想和组织都是纯洁的。只有这样“我们也才能够有本事迎接将来的光明世界，掌握这个新的光明的世界。”(《毛泽东文集》第2卷第411页)　　二、党校里的学习要统一，勤学者奖、怠惰者罚，自动与强制并重，不学习理论是不对的，下决心搞通马列主义　　干部来党校学什么、怎样学，党校开设哪些课程才能达到办党校的目的，毛泽东在延安时期高度重视这个问题。　　(一)关于学什么的问题　　毛泽东在中央党校说：“现在大家在一个学校里学习，要有一个一致的意见、统一的思想，要达到一个统一的目的。否则，有人要学经济学，有人要学哲学，有人想看小说，有人想学外国文，那末，我们的学校就不好办，也办不好。我们全党要统一，学校里的学习和各种活动也要统一，要有一致的意见。”(《毛泽东文集》第3卷第55页》)　　这个一致的意见，当时，毛泽东提出了四条，即：无限忠心有哪些说明方法，联系群众，独立工作能力，遵守纪律。这四条是对干部学习的总要求也是衡量干部的客观标准，毛泽东举了很多实例，分别论述怎样做才能做到这四条。实际上，在这次开学典礼和在延安时期的不同场合的讲话中，毛泽东还具体地指出了干部到党校应当重点学什么，党校应该着力开好哪些课程。　　——毛泽东指出：“在党校的两年中，你们要参加整顿三风、审查干部，学习党的历史和马、恩、列、斯的着作。此外，军事班还要学军事课，文化班还要学文化课。一共是六门课。”(《毛泽东文集》第3卷第62页》)　　——毛泽东提出：“党校是学习搞党务的，也有政治、经济、文化课程，还有一些军事课，但是比较偏重讲党的理论，党的历史和作风。”(《毛泽东文集》第3卷第150页)　　——1941年8月1日毛泽东在起草《中共中央关于调查研究的决定》中写到：“向各级在职干部与训练干部的学校，进行关于了解客观情况(敌、友、我三方)的教育。……要供给干部与学生关于国内外、省内外、县内外各种情况的实际材料，把讲授与研究这些材料及其结论当作正式课程，给与必要时间，并实行考绩。”(《毛泽东文集》第2卷第362—363页)　　——1939年5月20日毛泽东在延安在职干部教育动员大会上说：“我们学的学问，如罗迈(即李维汉，时任中共中央干部教育部副部长，笔者注)所讲，有党的建设，联共党史，这些东西我们要长期地学下去。……除了这些学问之外，还有时事问题与党的政策。”(《毛泽东文集》第2卷第184页》)　　——1938年3月3日、4月9日毛泽东在《对陕北公学毕业同学的临牛肉白菜饺子别赠言》和《在抗大应当学习什么?》文章中强调：学政治方向、工作作风、思想原则和学做干部。　　由此可知，毛泽东强调在党校主要集中精力学习：马列主义、党的理论、党的政策、党的历史、党的建设、时事问题、政治方向、工作作风、思想原则、学做干部等方面的内容和课程。通过学习着力解决干部的思想认识、政治方向，即党性问题。什么是党性?毛泽东说：“一致的行动，一致的意见，集体主义，就是党性。我们要使许多自觉的个性集中起来，对一定的问题、一定的事情采取一致的行动、一致的意见，有统一的意志，这是我们的党性所要求的。”(《毛泽东文集》第3卷第417页》)　　为了实现这样的党性，毛泽东并不主张党校开设很多课程。毛泽东在着名的《关于整顿三风》的报告中就明确指出：“学校里面有许多课程，那些不紧要的也可以停止。比如在中央党校，就是把全部精力来搞这个事情，十八个文件，加上四个，共二十二个文件(22个文件见《毛泽东文集》第2卷第422—423页注释[4]和[5]，笔者注)，要学两个半月。”(《毛泽东文集》第2卷第413页》)　　毛泽东的经验是学的东西“不要太多，多则不灵。”(《毛泽东文集》第 5卷第 138页》)来党校学习的根本目的就是要统一意志。“必须坚持集中统一、思想一致、行动一致，保持党的纯洁性。这样的党，是自有政党以来从未有过的模范党派。在整风以前，们都知道，我们党在思想上并不纯洁，有非无产阶级思想，主要是小资产阶级思想，并且相当浓厚。现在怎么样?大有进步了。肃清了没有?还没有，还要做工作，所以党校还要办。”(《毛泽东文集》第3卷第260—261页》)这就是说，办党校就是要肃清错误思想。说白了，只要党的思想、组织、作风还存在着不纯，就需要党校，党校的职责就是解决干部的党性问题。至于干部的领导经验、领导本领要在实践中、工作中、困难中学习和提高;至于想“看小说”、“学外语”等知识和技能，那要进“无期大学”，学习一辈子。　　(二)关于怎样学的问题　　在党校应该重点学什么，毛泽东的态度非常明确，但是，干部怎么学是一个大问题。因为，学风问题关系到党的生死存亡。毛泽东严厉斥责那些“由于看了别人来自己也跟了来的”，“想升官发财的”，“偷、装、吹的”，“躲懒睡觉的”，“读了不消化的”，“思想庞杂的”，“只懂希腊不懂中国的”，“宁可挑大粪、不愿学理论的”，等等来党校动机不纯和态度不正的人是“朽木不可雕也。”　　毛泽东说：“全世界的共产党，除了苏联共产党之外，只有中国共产党有根据地，可以教育与训练自己的干部。……吊儿郎当不注意学习是不应该的，那时候就会后悔的。”(《毛泽东文集》第2卷第415页)　　训练干部的学校要“鼓励那些了解客观情况较多较好的，批评那将进酒全诗些尚空谈不实际的;鼓励那些既了解情况又注意政策的，批评那些既不了解情况又不注意政策的。使这种了解情况、注意政策的风气，与学习马列主义理论的风气密切联系起来。在学习中反对不管实际只记条文的风气，反对将学习马列主义原理原则与了解中国社会情况、解决中国革命问题互相脱节的恶劣现象。”(《毛泽东文集》第2卷第362—363页)　　“大家都要努力学习，不可落后，不可躲懒睡觉。从前孔子的学生宰予，他在白天睡觉，孔子骂他‘朽木不可雕也’，对于我们队伍中躲懒的人，也可以这样讲一讲，但是对学习有成绩的，就要奖赏，有赏有罚，赏罚严明。”(《毛泽东文集》第2卷第180页)　　延安整风的重点之一就是整顿学风，毛泽东关于干部怎样学习的论述极为丰富和深刻，有的是针对全党讲的，有的是直接针对在党校学习的干部讲的，择其要者，有如下两方面：一是学习态度，二是学习方法。　　1.关于学习态度　　第一，“你们从很远的地方辛辛苦苦地来延安学习，我看是已经有了决心的。什么决心呢?延安没有升官发财的机会，你们来此一不为升官，二不为发财。”“你们要下一个更大的决心——不怕任何艰苦向前迈进的决心!”(《毛泽东文集》第2卷第118—119页)　　第二，“光有威风而没有本领是无用的。”“有威风之外，还要有本领，这就要学习。”“我们要建设大党，我们的干部非学习不可。”(《毛泽东文集》第2卷第178—179页)　　第三，“学习一定要学到底，学习的最大敌人是不到‘底’。自己懂了一点，就以为满足了，不要再学习了，这满足就是我们学习运动的最大顽敌。”(《毛泽东文集》第2卷第184—185页)　　第四，“在中国，本来读书就叫攻书，读马克思主义就是攻马克思的道理，你要读通马克思的道理，就非攻不可，读不懂的东西要当仇人一样地攻它。”(《毛泽东文集》第2卷第181页)　　第五，“刚刚读了几年书的青年，就神气成那样，说什么三天可以读完，不看也可以考，不需要学两个月三个月。”(《毛泽东文集》第2卷第417页)　　第六，“我们干部中间，有一些年纪比较大一点的，他们以为年纪大了学习没有希望，我以为这个想法是不对的。年纪大一点谁说不行呢?有句古话：‘人到五十五，才是出山虎’。那末，你若是五十四岁的话，还是青年呢，哪有不可学的道理?”(《毛泽东文集》第2卷第182页)　　第七，“看不懂，这种情形的确存在，有的‘宁可挑大粪，不愿学理论’。忙可以‘挤’，这是个办法;看不懂也有一个办法，叫做‘钻’。”(《毛泽东文集》第 2卷第181页)　　第八，“讲到学习运动，古人讲过：‘人不通古今，马牛而襟裾，就是说：人不知道古今，等于牛马穿了衣裳一样。’”“我们共产党员见习小结，要知道更多的古今。通古今就要学习，不但我们要学习，后人也要学习。”(《毛泽东文集》第2卷第177页)　　第九，“不偷、不装、不吹。”　　什么叫不偷?“把别人写的整本小册子，换上几个名词，就说是自己写的，把自己的名字安上就出版了。不是自己的着作，拿来说是自己的，这是不是偷?……这种事情历来就有的，叫做‘抄袭’。这是不诚实。”　　什么叫不装?“偷是社会现象，装也是社会现象。装的现象现在特别多，在我们党内也特别多。……我们党内历来不允许装。不知道不要紧，知道得少不要紧，即使对马列主义知道得很少、马列的书读得很少也不要紧，知道多少就是多少。”　　什么叫不吹?“就是报实数，‘实报实销’。”不偷、不装、不吹的“问题解决了，我们党的作风就可以更切实了通州搬家。”(《毛泽东文集》第3卷第349—351页)　　第十，“共产党员不学习理论是不对的，有问题就要想法子解决，这才是共产党员的真精神。”(《毛泽东文集》第2卷第180页)“把马列主义搞通，把主观主义反倒，这是加强教育的更深刻的方法，更彻底的方法。”(《毛泽东文集》第2卷第411页)　　2.关于学习方法　　毛泽东关于干部学习方法的论述也很多，同样，有的是针对全党讲的，有的是直接针对在党校学习的干部讲的，其主要方法如下：　　一是互相帮助学习，互相做先生，互相做学生，做同学。(《毛泽东文集》第 2卷第185页)　　二是把书本放在干粮袋里。“加强理论学习至少要读五本书，……我们可以把这五本书装在干粮袋里，打完仗后，就读他一遍或者看他一两句，没有味道就放起来，有味道就多看几句，七看八看就看出味道来了。一年看不通看两年，如果两年看一遍，十年就可以看五遍，每看一遍在后面记上日子，某年某月某日看的。这个方法可以在各个地方介绍一下，我们不搞多了，只搞五本。”(《毛泽东文集》第3卷第417—418页)　　三是勤学者奖，怠惰者罚。(《毛泽东文集》第2卷第224页)　　四是写笔记。“规定要写笔记，就得写笔记。你说我不写笔记，那可不行，身为党员，铁的纪律就非执行不可。”(《毛泽东文集》第2卷第416页)　　五是自动与强制并重，理论与实际一致。(《毛泽东文集》第2卷第224页)　　六是要逐条加以分析研究。“许多文件须要一条一条加以分析研究，一个搞完再搞第二个，这时候别的先不要看，专讨论这一个。有些可以两三个合起来研究price，但也要先一个一个地研究。”(《毛泽东文集》第2卷第421页)　　七是正面搞不通，可以从旁的方面着手。“如打仗一样，顽强的敌人，正面攻不下，就用旁袭侧击，四面包围，把它孤立起来，这样就容易把它攻下。学习也是一样，正面的东西一时看不懂，就从旁的东西看起，先打下基础，就可以一点一点地搞通正面的东西。”(《毛泽东文集》第2卷第181页)　　八是以中国实际做中心。“我们研究中国就要拿中国做中心，要做在中国的身上研究世界的东西。我们有些有一个毛病，就是一切以外国为中心，作留声机，机械地生吞活剥地把外国的东西搬到中国来，不研究中国的特点。不研究中国的特点，而去搬外国的东西，就不能解决中国的问题。”(《毛泽东文集》第2卷第407页)　　九是要把理论和实际行动联系起来，把文件上讲的东西和自己的行动联系起来。“什么是实际?个人的历史实际，机关工作的历史实际，各个所想的、做的都是实际。对它们可以先来一个研究，在研究中、在检查中来统一思想，统一行动;如果不这样做，就不能够达到统一思想、统一行动的目的。”(《毛泽东文集》第2卷第415页)　　十是坚持真理，修正错误的方法。“在党校学习要不要这样呢?要这样的。这就叫做公道。坚持真理是公道，修正错误也是公道。这就是坚持真理和修正错误的辩证法。……有了这样的精神准备才能办好事。我们党校就提倡这一条。”(《毛泽东文集》第3卷第254—255页)　　干部在党校学习态度端正了，学习方法得当了，毕业后，就可以大有作为：　　其一，毛泽东对在中央党校学习的说：“我们出去，每个人都可以去做建设党的工作，去整理我们党的组织使它纯洁，整理我们的思想使它纯洁。……我们要不要胜利，要不要在全国胜利?如果要的话，就要有一个有纪律的、思想上纯洁的、组织上纯洁的党，合乎统一的标准的党。”(《毛泽东文集》第3卷第261页)　　其二，“党校出去的，都采取一致的态度，坚持真理，修正错误，并且到处宣传，对你前后左右的人宣传，到哪里就跟哪里的人宣传。这样，事情就好办了。”(《毛泽东文集》第3卷第255页)　　其三，“我们延安的大多进过党校，……将来出去，人家一定很尊重你们，需要你们去传达七大精神，大家眼望延安，信仰延安，但是们，……到任何一个地方，都要‘鞠躬尽瘁，死而后已’。”(《毛泽东文集》第3卷第346页)　　三、党校教学要改革，重在教用，研究实际问题的文章要多给稿费，能使马克思主义中国化的教员要多给津贴　　延安时期，毛泽东经常到中央党校作报告，有三种现象和情况，引起了毛泽东对党校教学的思考：　　第一种是，“现在看到我们的有些教员，他手里的一本政治常识，还是中央苏区时代出版的，他对这本书上的东西相当熟，因为大概他已教过七八十遍了，但是其他东西就不知道了，真是‘两眼不看书外事，一心只管政治常’，他不知道结合新的形势把书上的东西加以进一步的发挥。”(《毛泽东文集》第2卷第178页)　　第二种是，“从前我们杨家岭有个教员，教了年把，我问他你讲的课人家懂不懂，他说听是听不大懂，但是还要讲。我说，我们共产党要学会一个办法，就是人家不听就不讲了。”(《毛泽东文集》第3卷第113页)　　第三种是，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释。”(《毛泽东选集》第3卷第798页)　　由此，毛泽东在延安时期就提出党校教学要改革。从1941年8月至1944年5月在不到三年的时间里，毛泽东先后六次着重讲了党校的教学问题，其教学改革的思想主要如下：　　——既要教理论，更要教会如何运用理论研究中国实际问题。毛泽东1941年8月27日在中央政治局讨论党内教育方针时说：“过去我们只教理论，没有教会如何运用理论，就像只教斧头本身，而没有教会如何使用斧头去做桌子。……对干部教育、学校教育、国民教育都要有一个大的改造。”(《毛泽东年谱》中卷第324页)　　——研究实际问题的文章要奖励，能使马克思主义中国化的教员也要奖励。毛泽东1941年9月10日在中共中央政治局扩大会议上说：“我认为空洞的理论是荒谬绝伦的理论。对研究实际问题的文章，要多给稿费。能使马克思主义中国化的教员，才算好教员，要多给津贴。”(《毛泽东文集》第2卷第374页)　　——重在教用，关键要教会分析和解决问题的方法。毛泽东1941年12月1日在讨论中央关于延安干部学校的决定草案时说：“过去的教育，主要缺点是只教学没有注意教人家去用。最容易的是只教学，最难的是教用。要教会人分析问题，研究中国的生产关系与生产力。如学木匠，要学三年才能用，如果只教规矩、绳墨只要三个钟点就教好了。”(《毛泽东年谱》中卷第342页)　　——理论联系实际，肯定能进步。毛泽东1943年8月8日在中央党校第二部开学典礼讲话中说：“在党校中有两种培养教育干部的方法，一种是教条主义的、抽象学习理论的方法，另一种是联系斗争实际学习理论的方法。过去的方法属于第一种，把人都学笨了。我们现在采用的是后一种方法，能使你们把问题搞通，可以保证你们在两年之内提高一步。”(《毛泽东文集》第3卷第62页)　　——因材施教，根据学员要求教;学学相长，七分学三分教;重点教如何当干部。毛泽东1944年3月22日在中央宣传工作会议上，专门讲了党校教学方法问题，他说：“在教学方法上，教员要根据学生的情况来讲课。教员不根据学生要求学什么东西，全凭自己教，这个方法是不行的。教员也要跟学生学，不能光教学生。现在我看要有一个制度，叫做三七开。就是教员先向学生学七分，了解学生的历史、个性和需要，然后再拿三分去教学生。……从中央党校、延安大学、行政学院一直到每一个村小学，都要做到这一点。”(《毛泽东文集》第 3卷第116—117页)　　——做实际工作的领导人来教课，这很好。同时，你们也要经常去请教。毛泽东1944年5月24日在延安大学开学典礼上说：“做实际工作的领导人自己来教课，这很好。同时，你们也要经常去请教，走上门去，也可以打电话。如果哪一天没有来教课，便将他们的军，请他们一定来讲。”(《毛泽东文集》第3卷第156页)　　四、干部教育好了，可以创造新世界，只要好好搞，党校就会有很大的进步，很大的发展　　(一)党校我负责。毛泽东在中央学习组会议上明确提出：“这次计划员整顿三风，由中央的分头领导，边区一级由任弼时负责指导，系统由王稼祥、陈云负责，中央直属各机关由康生、李富春负责，学校(党校除外)由凯丰负责，党校由我负责。”(《毛泽东文集》第2卷第419页)　　延安整风审查干部期间，党校也犯了一些错误，对待党校的错误，毛泽东主动担责，毛泽东在中央党校作报告时说：“犯了错误，拿件数来算就很多。党校就犯了许多错误，谁负责?我负责，因为我是党校的校长。……现在我向你敬礼，你不还礼，我的手放不下来。”(《毛泽东文集》第3卷第262—263页)　　在七大上，毛泽东再一次强调：“我是党校校长，整风在党校老一部得到的成绩相当大，但也有缺点与错误;第二部搞得比较好，进步了。以后整风要照第二部的方法，照这种进步的方法去办。审干中搞错了许多人，这很不好，使得有些心里很难过，我们也很难过。所谓‘一人向隅，满座为之不欢’。我们是与天下人共欢乐的。对搞错的，应该向他们赔不是，首先我在这个大会上向他们赔不是。”(《毛泽东文集》第3卷第407页)　　(二)干部教育部是个好制度。“现在中央设了干部教育部，负责领导全党的学习。们不仅看看书就算了，而且要有组织地学习。全国各级党部，边区各级政府，各个民众团体，各类学校，都须设立这样的机关，建立这样的制度，来领导并进行学习。在军队里也是一样，要设立教育部，建立起学习制度。这样的学习制度，中央要在全国推广，只要共产党力所能及，就要把它推动起来，造成一个学习的热潮。”(《毛泽东文集》第2卷第179—180页)　　“现在我们这个干部教育制度很好，是一个新发明，是一个新发明的大学制度。……进学校是可以进，但是这只是进一个门而已，要求得更进一步的学问，一定要在学校外边学习，要长期地研究。……全党的，研究学问，大家都要学到底，都要进这个无期大学。要把全党变成一个大学校。”(《毛泽东文集》第2卷第183—185页)　　(三)党校好好办。“延安的干部教育好了，学习好了，现在可以对付黑暗，将来可以迎接光明，创造新世界，这个意义非常之大，这是全国性的。还有，延安这样一搞，搞得很好，消息传出去了，传到了各个根据地，传到了国民党统治区域，各地的党组织都会跟着我们干。”(《毛泽东文集》第2卷第412页)“中央党校、延安大学、行政学院也要着重联系实际。……只要好好搞，五年到十年就可以搞得很好，就会有一个很大的进步，就会有很大的发展，这绝不是空话。”(《毛泽东文集》第3卷第117页)　　延安整风后，中央党校工作有了进步，毛泽东特意在1944年3月5日中央政治局会议上给予表扬，他说：“最近在文艺工作、宣传工作方面接近了群众，报纸上也有了有分析的文章，与群众有联系了，党校工作和某些机关工作有进步。”(《毛泽东文集》第3卷第96页)　　毛泽东看重和重视党校到什么程度呢?除了众所周知提写“实事求是”叮嘱中央党校外，他在七大总结讲话中说：犯错误的经验，抓到我们手里来，非同小可，“中央在这里，党校在这里，七大在这里开，这个问题解决了，中华民族就胜利了。”(《毛泽东文集》第3卷第409页)　　据《毛泽东年谱》记载，毛泽东在党校作报告和重视党校工作的传统由来已久。1927年1月4日毛泽东用20天的时间在湘潭、湘乡、衡山三县做了实地调研，“1月24日回到长沙。将调研情况向中共湖南区委负责人作详细报告。随后在党校、团校各作一次报告。”(《毛泽东年谱》上卷第180页)　　看来，从毛泽东到胡锦涛，通过党校来统一全党的思想、行动和意志是我们党的一惯好传统!　　回顾，毛泽东关于办好党校的一系列深刻论述;回望，延安整风、真理标准大讨论;凝视，十四大以来党的全国代表大会召开前，总书记在中央党校的“重要讲话”;思量，党中央每年在中央党校的专题研讨，以及中央党校承担的各个层次和班次的马克思主义中国化最新成果理论武装的重任;思考，《中国共产党党校工作条例》赋予中央党校的新职能、新定位。中央党校历史光荣、职责神圣、使命重大!“只要好好搞，就会有一个很大的进步，就会有很大的发展，这绝不是空话。”

如何办好党校的思考篇2

　　服务发展、民生、群众、党员是基层党建工作的重点。近年来，远程教育在农村党员干部教育和农民增收致富方面发挥了积极作用。太白县围绕党建旗帜引领工程，重点向基层倾斜，资源向一线配置，干部向一线流动，资金向一线投入，努力打造一批集党员远程教育、服务群众日常生活、支持产业发展为一体的教育服务综合平台。　　第一，注重学习宣传。继续做好党的十九大精神学习学习贯彻习近平建设有中国特色社会主义新时代，牢固树立四个意识，增强四个自信。围绕中国共产党第十九次全国代表大会精神学习和宣传，不要忘记你的首创精神，牢记使命主题教育，纪念改革开放40周年，抓党建促扶贫攻坚，增强基层党组织组织力量，做好党员学习教育工作，努力在增强党员教育的时代性、针对性和有效性方面取得新成绩。　　二是整合资源，打造精品课件。建立精品导向，建立各级重点电教片联合制作工作组，联合多部门参与课件开发，为电教片制作提供强有力的技术支持和信息保障。把镜头往下看，摸清群众需求，整合农林教文卫等各行各业各领域的教学资源，拍摄制作一批接地气、党员群众喜闻乐见的远教片，推进供给侧改革。深入挖掘红色资源，充分发挥红色资源优势，开展党员悟初心、守初心、践初心系列活动，使党员教育更加落地。　　第三，扩展扩展功能覆盖。结合基层党组织的标准化建设，将远程教育网站延伸到条件成熟的机关、学校、企业、非公有制经济组织和社会组织党组织。积极与有关部门协调，向公交、地铁、长途客车、城市户外广告屏等媒体投放党员教育相关内容，努力扩大党员教育的社会影响力。进一步着力完善网站功能，努力把党员远程教育网站建设成为集党员远程教育、服务群众日常生活、支持产业发展为一体的教育服务综合平台。　　第四，注重服务促质量提升。按照陈希部长注重‘做’，更注重‘做好’、注重‘量’，更注重‘质量’的提高的要求，积极培养。　　树立一批政治觉悟高、带富能力强的学用标兵、学用典型，让先进典型有特色、可推广。牢牢抓住“强农富农”这一关键，会同涉农部门组建远教服务队，深入站点开展“手把手”培训、“面对面”服务。依托远程教育站点，积极探索“远程+实训”、“白天+晚上”、　　“必学+选学”、“课堂+实践”、“集中+流动”等教育培训新模式，开办好“农民大学”，真正实现“远教惠民”“远教富民”目标。

如何办好党校的思考篇3

　　党的十八大对“加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力”，提出了新的更高要求。完成这项任务，各级党校责无旁贷。基层党校是整个党校系统的基础，其工作前沿性、与人民群众联系的紧密性和任务的艰巨性，决定了它具有特殊的重要地位和作用。学习贯彻党的十八大精神，进一步做好新阶段基层党校工作，要充分认识和做到“五个结合”。　　要把党校姓党和党校名校结合起来，打造有特色高水平干部教育学府　　坚持党校姓党是党校各项工作的灵魂。坚持党校姓党，核心问题是在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，真正做到高举中国特色社会带有水字的诗句主义理论伟大旗帜、坚持中国特色社会主义伟大道路和中国特色社会主义理论体系，坚定地、不折不扣地、创造性地把党的理论路线方针政策贯彻落实到党校工作的各个方面各个环节。党校名校指党校是党直接兴办的培养党员领导干部和党的理论干部的学校。党校的教育是整个社会沏茶问题教学反思主义教育体系的重要组成部分。在坚持党校姓党的原则下，还要认识和把握党校作为学校的规律和特点，必须按照学校的共性规律和要求来办学。姓党名校是党校工作最重要的特点。坚持党校姓党和党校名校的结合，就是要建设有特色、高水平干部教育学府。有特色，必须发挥党校的自身优势，突出三个特色。一是突出服务大局特色。就是要围绕党和政府中心工作和干部教育培训需求，完善培训格局，丰富教学内容，创新教学方式，构建特色鲜明的班次结构、课程体系、培训模式，不断提高教育培训的针对性实效性。二是突出理论教育与党性教育特色。就是要坚持把对党员干部的理论教育和党性教育作为首要任务，不断提高广大学员的思想理论素质和党性修养。三是突出思想库特色。就是要深入实施精品战略，加大决策咨询工作力度，构建特色鲜明的科研和决策咨询体系，更好地为党委和政府的决策服务。高水平，就是指办学质量高。不仅要有完善的基础设施，还要有先进的办学理念和人才队伍，高质量的教育培训水平和科研咨询成果，良好的管理和学风校风。基层党校应围绕“办什么样的党校、怎样办党校”，努力打造有特色高水平干部教育学府，切实做到“三个适应、三个促进”，充分发挥自身在干部教学培训、科学研究、决策咨询中的独特优势和不可替代作用。　　要把做好当前工作与谋划长远结合起来，加快党校跨越发展步伐　　做好当前工作，是基层党校各项事业发展的基本要求。打铁先得自身硬，有为才有位。基层党校只有立足当前工作，牢牢抓住干部教育培训这一中心，不断推出精品特色课程，提高教育培训质量，才能使自己真正成为基层干部和党员理论武装的课堂、党性锻炼的熔炉、提高素质的平台、增强能力的渠道。要坚持立足区域、服务基层，加强调研和咨询工作，切实为地方党委政府中心工作服务，为自己的发展打好基础、拓展空间。与此同时，要超前谋划，科学规划。规划既是方向，也是行动纲领。抓规划是务虚有实效。在实际工作中，基层党校存在问题的原因有很多，其中很重要的一条就是缺乏规划，东一榔头西一棒子，工作存在很大的盲目性和随意性。有很多基层党校，重视当前工作，忽视长远规划，甚至没有长远规划，“做一天和尚撞一天钟”，年复一年，工作呈现出一种低水平重复，发展没有目标和方向，进程缓慢。基层党校应谋划好长远，明确中长期发展的指导思想、总体要求、目标任务、保障措施，这样才能发展得更好更快。进一步做好基层党校工作，必须把做好当前工作与谋划长远结合起来，使发展的思路更加清晰，目标更加明确，措施更加有效，保障更加的幸福生活有力，不断提高基层党校建设的科学化水平。　　要把教学培训与科研咨询结合起来，发挥党校主渠道思想库作用　　党校工作教学是中心，首要的是把教学培训搞好。提高党校工作质量，从根本上讲是提高教学培训的质量和水平。在教学培训中，应紧紧抓住理论教育和党性教育的主渠道，这是我们党校的看家本领，务必抓出实效;应紧紧抓住常规班次这个主业，扭住学科建设这个“牛鼻子”，细化深化“一个中心、四个方面”的教学布局;应紧紧抓住具有党校特色和优势的能力培训这一平台，突出学习和培养战略思维和世界眼光，让学员更好地掌握“总钥匙”、“总开关”。科研咨询是党校工作的基础和支撑。党校是党的哲学社会科学研究机构，是党委和政府决策咨询的思想库。党校的科研咨询工作必须坚持“四个服务”方针和“四个导向”原则。“四个服务”是指“为推进党的理论创新服务，为提高教学质量服务，为党委和政府决策服务，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设服务”。“四个导向”包括：大局导向、问题导向、创新导向和实践导向。归结为一点，就是要站在党的立场上进行科学研究、做好咨询工作。党校的教学培训与科研咨询工作，如车之双轮，鸟之两翼，是做好党校工作的两个最重要的方面。进一步做好基层党校工作，就必须将教学培训和科研咨询结合起来，紧盯党和国家工作大局、紧盯经济社会发展进程、紧盯改革发展稳定实践，做好教学培训工作;秉持严谨治学第一、社会责任第一、问题意识第一的科学态度，提高科研咨询的战略性、对策性和前瞻性，做好科研咨询工作，努力开创以教学培训带科研咨询，以科研咨询促教学培训的良性互动新格局。　　要把硬件建设和软件建设结合起来，夯实基层党校科学发展基础　　建设更好的硬件基础，是确保基层党校工作顺利开展不可缺少的前提条件。近年来，各地区普遍反映，经费投入不足，基础设施落后，是制约基层党校发展的瓶颈。我们在青海省一些州县调研了解到，有的县级党校无校舍、无经费、无车辆，由于高寒缺氧，紫外线强，“老师一个比一个脸黑，眼睛一个比一个红，嘴唇一个比一个紫”。虽然他们长期坚守在党的干部教育培训阵地上，付出了超常的努力，做出了应有的贡献。但改变“三无”状况非常紧迫，必须高度重视并加以解决。基层党校的软件是指其教育培训理念、学科建设、师资队伍、制度建设和管理水平等因素。目前，基层党校的软件建设也非常滞后，严重制约着基层党校办学水平的提高。比如，青海省有些县级党校，仅有人员七到八人，教师五、六名，怎么能承担一个十几万人口县的干部教育培训任务;有的县级党校教学理念落后，教学模式单一，教学内容缺乏针对性实效性，学员不愿意听课;还有许多县级党校缺乏教学、科研的相关资料和手段，有的竟然在科研和咨询上是一片空白。这些情况，令人堪忧。与当前复杂多变的国内外环境，艰巨繁重的改革发展稳定任务相比，基层党校的软硬件建设皆显薄弱。在《干部教育培训工作条例》、《中国共产党党校工作条例》和《2010-2020年干部教育培训改革纲要》等重要文件中对基层党校软硬件建设方面都有明确规定，我们应按照文件的要求，把基层党校的硬件建设与软件建设结合起来，切实为基层党校的科学发展提供有力保障和坚实基础。　　要把争取外部支持与培育内生动力结合起来，增强党校创新发展能力　　争取外部支持是做好党校工作的基本条件。办好基层党校是一项系统工程，首先需要各级党委的大力支持。各级党委应协调好党校同党委和政府有关部门的关系，形成相应的工作机制，切实帮助党校解决问题、克服困难、推动工作。其次，组织部门应在党委领导下，切实履行好整体规划、宏观指导、协调服务、督促检查和制度规范的职能，以更加积极的态度，扎实有力的措施，支持和服务基层党校改革发展。第三，上级党校应加强对基层党校的业务指导，在教学培训、科研咨询、教材编写、师资队伍建设、信息化建设等方面大力支持基层党校;通过召开系统会议，开展督查、评估、典型示范等办法，切实推动基层党校工作。培育内生动力是党校发展的根本抓手。内生动力的培育和发展，改革创新是关键。改革创新是党校工作保持生机活力的不竭动力和必由之路。基层党校应坚持实事求是、求真务实，认真研究新情况，切实解决新问题，着力推进基层党校教育培训理念创新、模式创新、方法创新、管理创新和体制机制创新。坚持外部支持与培育内生动力的结合，是我们做好基层党校工作的基本经验之一。在推进基层党校工作中，应坚持内因和外因相结合的观点，既要重视内生动力的培育，又要重视外部支持的作用，从根本上要依靠内生动力的培养和自身改革创新，不断增强核心竞争力，使基层党校工作体现时代性，把握规律性，富于创造性，从而让党放心，让人民放心，让干部满意。