提升小学生英语阅读理解能力的教学探讨
摘要：在核心素养理念的推动下，教师在英语教学中格外注意小学生主体认知能力的科学培养活动，自觉推动小学生的快乐认知、合作探究与健康成长。在此过程中，小学生英语阅读理解能力的重要性日渐凸显，因而慢慢成为英语课堂教学的重点内容。教师纷纷以小学生英语阅读理解能力的培养与提升为实施素质教育的起点，以此掀开英语课堂教学崭新的一页。
关键词：小学生英语；阅读理解；教学探讨
引言
面对新一轮的课程改革，以“学习为本”的教育思想为指导，以培养学生的主体性、全面的综合素质为目标，开展了一系列的教学活动。英语阅读是学生学习的关键。因此，教师非常注重培养学生的能力，并根据学生的实际情况，进行多种形式的教学活动。同时，学生的阅读能力也会对英语的学习起到一定的促进作用，从而使学生获得更好的阅读效果。
一、提升小学生英语阅读理解能力的重要性
首先，提升小学生的英语阅读理解能力，能够帮助他们提高文本信息的处理能力、语言信息的获取能力及主观信息的表达能力，并以此作为他们素质发展的认知起点与成长动力。因此，提升小学生的英语阅读理解能力，能够为其核心素养的发展找到科学、高效的支点与助力，加速其快乐认知与科学发展。然后，提升小学生的英语阅读理解能力，能够突出英语教学的指向性、目标性及策略性，着重培养他们对文本信息的识读能力、理解能力与整合能力，帮助他们进行高效的信息积累。因此，提升小学生英语阅读理解能力能够推动小学英语教学提质增效与创新发展。
二、提升小学生英语阅读理解能力的教学策略
（一）立足学生实际，培养学生阅读兴趣
处在小学教育阶段的学生，同样具有很强的好奇心，小学学生也希望通过努力学习到相关的知识，所以在教学中教师要注重激发学生的学习热情，提高英语学习效率。要想激发学生的学习兴趣，首先要对学生的个性特征有全面的认识，还需要对英语教材进行深入的探究，并能够根据学生的喜好和个性特征组织开展英语教学。教师可以从生活的角度出发，精心设计好课堂教学的每一步骤，通过环环相扣的教学环节让学生全身心地参与到课堂之
中。在这种情况下，教师要不断创新自己的教学方式，运用丰富的教学手段和新型的教学方式塑造场景，带给学生身临其境之感，如果教师能够在课堂上营造相应的情景，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习欲望，这就要求小学英语老师要为学生营造良好的教学场景。在阅读教学中，教师可以朗读文章，用英语的语调、语音来感染学生，把呆板的语言变得生动形象，具有表现力，这种方式可以更好地激发学生的英语阅读能力，让他们在更加轻松和自在的状态下学习。同时，教师也要注重培养学生的实践能力和动手能力，如组织英文短剧、写作等，引导学生将自己所学的内容运用到的实践活动当中，从而在满足学生表达欲望的同时，为小学生带来良好的学习体验。
（二）营造良好的阅读教学环境
良好的学习环境胜过好的教师。在新课改的背景下，学生在课堂上处于一个重要的位置，这对学生的学习与成长起到了至关重要的作用。因此，在日常教学中，教师要注意创造良好的课堂气氛，以促进学生的全面发展。在英语教学中，阅读是提高学生学习能力的关键。因此，在英语课堂教学中，教师要创造一个良好的阅读环境，使学生能够主动地投入到英语的学习之中，从而为将来的学习打下坚实的基础。例如，在学生学习“Anewstudent”
的时候，英语教师可以在课堂上播放"Therebe短语模板改编而成的歌曲，并指导学生按照歌词学习歌曲，从而丰富了课堂的氛围，使学生获得了新的知识。当学生感兴趣时，教师可以安排一个猜谜游戏，让学生学习单词。在进行互动时，教师应注意到句子的结构，以便为今后的阅读教学做好准备。然后，教师用视觉化的形式展示了这些素材，让学生在听的过程中感受到了全文的全部内容，并且让学生在听的过程中再次阅读，从而了解并掌握了“Isthere.”这个新的句型。同时，在阅读文本时，学生会与寻找文章中句型所处的位置，以此来测试学生的阅读能力。实验结果显示，在一个良好的学习环境中，学生的阅读能力和英语学习能力会得到迅速的发展。
（三）增加学生的词汇量
词汇量是英语学习的根本，也是学生可以通读英语内容的先决条件，若没有丰富的词汇量，那么学生的英语的阅读理解能力的提高将会变得没有任何依据和意义。因此高中英语教师要指导同学们扩大自己的词汇存储量，通过丰富阅读并在阅读过程中把自己不懂的词汇抄写下来，然后主动查找英语词典，并作好记录，日积月累，以此实现单词的记忆。在词汇的记忆上，教师还可以采取有趣的教学方式来帮助学生。
（四）实施故事教学，激发生命能动
在小学英语课堂上，教师要推动小学生针对文本信息进行主体感知、深度处理与高效悦纳。教师可以开展故事教学，给予小学生展示语言表达能力、交流思想情感的机会。这样，小学生就会在表现动机的促发下积极识读、主动思考、自觉交流，兴致勃勃地对文本信息进行主观处理，从而有效训练与提升阅读理解能力，并在故事讲述中有效提升语言表达能力。
（五）积极总结任务，调整教学策略
在英语阅读学习教学中，教师在进行任务实施的过程中要注重对学生学习信心的培养，要注重将学生作为教学的主体，要发挥自身的引导作用，这样才能使任务高效地完成。此外，教师要注意积极地引导学生，激发学生的阅读热情。在学生取得进步时，要注意鼓励；学生出现问题时，要注意耐心指导。在布置任务之后，教师要关注学生的完成程度，引导学生回顾所学的英语阅读技巧，并给学生一些提示，让学生进行理论和实际的联系，促进任务型教学的进行。
结束语
综上所述，对于学生而言，学习英语是很重要的。在英语阅读方面，英语教师应该采取适当的教学手段，培养学生对英语的兴趣。学生的阅读习惯与培养提高学生英语学习效率、引导学生不断进步的根本。
参考文献
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