八年级上册英语Unit 8教学设计
课题 | Unit 8 Thanksgiving in the United States Section B (reading) | 课型 | 新授课 |
教学 目标 | 1. 语言知识目标： （1）能正确地听、说、认读单词及短语Thanksgiving, traditional, autumn, celebrate, fill…with…, put…in…, cover…with…, cut…into… （2）能在词汇及短语的帮助下更好的理解文章。 2．能力目标： （1）能够在教师的指导下,通过抓关键词和目标语言来完成有关感恩节的任务型阅读任务。 （2）能够自己描述火鸡的制作过程。 （3）在活动中培养学生的参与意识和思维能力；培养良好的学习习惯。 （4）能通过小组合作完成学习任务。 3．情感态度价值观目标： 了解中西方节日及饮食文化的不同；感恩父母、朋友、老师以及对你有所帮助的人。 |
重点 | 培养学生通过略读、细读等阅读方法来获取段落大意以及获得对文章的整体理解的能力。 |
难点 | 能运用所学的知识与句型表达方式来描述烤鸭的制作过程。 |
教学资源 | 音频、视频、课件 |
环节 | 教学过程 | 设计理念 |
Pre-reading | Step 1. Warming- up Lead in 1. Enjoy some pictures. 2. Talk about Thanksgiving. 3. Enjoy a video about the origin of Thanksgiving. | 通过展示图片导入感恩节,进而了解感恩节的由来，既开阔了学生视野，又激发学生的学习兴趣. |
While- reading | Step 2. Fast reading Prediction： Read the whole passage quickly and find the topic of each paragraph. Para.1 The introduction of _________ Para.2 How to make ____________ Step 3. Careful reading Task 1 Read paragraph 1 and find the details. 1. When is Thanksgiving? 2. Where is Thanksgiving popular? 3. Why do people celebrate Thanksgiving? 4. How do people celebrate Thanksgiving? 5. What do they eat? Task 2 Read Para.2 and find the way to make turkey. 1. What ingredients do we need? 2. Number the pictures in the right order. Task 3 Group work How to make turkey. | 通过略读、细读等阅读方法回答问题，层层深入。一方面让学生学习如何阅读并掌握阅读技巧；另一方面让学生以小组合作的形式相互讨论学习，培养学生的合作学习能力，同时也为学生更好地理解文章内容奠定基础。 |
Post- reading | Step 4. Retell Step 5. Summary Step 6. Learn to how to make dumplings. 1. Introduce the ingredients of the dumplings. 2. Lead the Ss to describe how to make dumplings. Step 7. Writing How to make dumplings. | 培养学生的自我总结和写作的能力，让每一个学生参与其中，培养学生的合作意识。 |
Homework | 1. Discuss other festivals in the western countries and in China. 2. Write a recipe for your favorite food. |
Blackboard Design | Unit 8 Thanksgiving in the United States When Where Why How Thanksgiving What First, mix…together… Next, fill… with… How to make turkey Then, put…in… After that, cover…with… Finally, cut…into…and eat… |
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【评价机制】
评价内容：1.课堂口语表现（个人表现及小组表现）
2.做习题的准确率及速度
评价方法：要以口头表扬为主，但是注重表扬语言的多样化，如good! great! perfect！excellent！do a good job！clever boy or girl！交替使用，让学生听而不厌。这样可以激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂效率。
学情分析
八年级的学生经过一年半的学习，有了一定的英语基础，词汇量及学习方法已初步形成。但是阅读始终是学生的一大难题。阅读作为获取语言文化知识，了解外部信息，提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。教学大纲从六个方面对此作了详尽的阐述,使阅读教学的要求、任务更加具体明确。但是在具体教学中，很多学生还是存在阅读理解能力提高缓慢，深层含义理解能力不强的问题。少数学生步履艰难，阅读无速度、无效
率。无法从阅读中寻求知识乐趣。同时因为投入了一定的时间没有取得理想效果而挫伤积极性进而对英语失去兴趣。
通过平时阅读教学，我们认为学生的阅读一般存在如下几个问题：
一、词 汇
词汇是语言的建筑材料，是理解的基础，也是学生阅读理解的最大障碍。主要表现为：
（一）词汇量略显不足
（二）词义理解不准 受先入为主的影响，学生掌握某一单词的意义往往是最初接识的或核心意义。在日后不断学习的过程中没有随时丰富所学词汇的扩展、延伸和转借等意义。
（三）构词法不重视 教学大纲公布的几个前后缀常是教学的遗忘点。一方面学生没有利用这些前后缀去扩大词汇量，另一方面因为忽视而不认识由它们构成的单词。
二、句 法
一个完整意思的理解是以句子为单位的。而句意的正确理解要求掌握句子结构。“英语句子结构模式的掌握，是高效英语阅读的前提。”由于表达的需要，英语句子结构富于变化。学生句子结构模式不熟，在阅读中就会因弄不清句子结构而无法理解句子意义。
三、篇章理解的能力
很多学生具备了一定的语言基础知识。但由于篇章理解能力不强，导致阅读质量不高。篇章知识方面一般存在以下问题：
（一）阅读不分文体
（二）阅读忽视关联词
（三）阅读不分主次 在文章的主要段落，作者一般提出他的观点，看法，表明主题。在次要段落，则以事实、例证来支持或反驳某一观点。阅读不善于判断主次段落就会混淆文章大意，在短时间内找不出文章的主题和作者的主要观点。
（四）指代、替代理解不明确
四、 相关背景知识
阅读理解的水平与层次和学生个人的知识体验相关。相关的背景知识直接影响着阅读理解和速度。受语言学习环境和条件的影响，我国学生缺乏英语语言国家的民族文化背景、社会行为模式、价值观念、历史、地理等方面知识。学生只能依据材料本身提供的信息去理解阅读材料。信息量不足难以产生合理的推测和联想，导致学生理解困难，判断失误。
五、不良阅读习惯
学生的不良阅读习惯主要来自口、眼、手的多余动作。
（一） 回视重读 因担心遗漏细节、要点内容，或阅读材料超出学生的知识阅读理解范围重读阅读材料。频繁的回视重读使阅读失去连贯性和整体性。
（二）心读、默读 在文字符号和意义之间加入声音，直接影响着阅读速度。阅读研究揭示，眼脑可以直映阅读内容，因为“词的意义在字形之中，而不是在声音之中。”
（三）指向阅读 手指或笔指着一个个单词阅读。阅读速度受制于手或笔的移动。逐词阅读造成视幅狭小，无法形成意群阅读和理解。
效果分析
教育的目的是为了学生在个性得到发展的同时，更善于合作和交流，使其成为社会主义建设中富有实践能力和创新精神的有用人才。在新课程教学改革的教育理念指导下，这一节课在教学设计上，立足于学生三维目标的形成，注重学生英语阅读能力的培养，。学生既可以从中养成良好的学习习惯；又可以使其个性得到发展；更可以在学习过程充分体验到掌握知识，解决问题的成功喜悦，由此逐步乐学好学！
作为阅读课，本节信息量巨大，抄练环节多，这在传统课堂上是无法有效实现的，需要借助多媒体平台。利用直观的视频图片，色彩鲜明的字体，激发了学生兴趣，降低了学习难度，突破了重难点，有效地缩小两极分化。
教材分析
本堂课是一节阅读课。课文内容是介绍美国的感恩节来历、意义和庆祝方式，并通过庆祝方式引出该节日的传统食物—火鸡。阅读后过渡到中国的传统节日和食物，注重中外传统文化，尤其是饮食文化的对比，反映了新版教材中，既要树立学生在文化学习中的世界观
念，又要注重中国传统文化的传承的理念。文章内容—感恩节贴近学生生活实际，能充分激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。本节课主要训练和强化学生的阅读能力及技巧。并在学习过程中，会注重学生个体活动和小组合作学习。
评测练习
设计目的：在学生的自主学习与探究过程中，教师通过观察学生们在各项活动中的表现，从学生的自学状况及参与探究活动的积极性、交流讨论和发表见解的情况作出综合的评价，并给予恰当的反馈以激励学生进步，评价方式包括：教师赞扬的话语，赞许的表情，师生鼓掌等。
本节课的测评练习贯穿教学的全过程:
一. Fast reading
Read the whole passage quickly and find the topic of each paragraph.
Para.1 The introduction of _________.
Para.2 How to make ____________
二.Careful reading
1. Read paragraph 1 and find the details .
（1）When is the Thanksgiving?
（2）Where is the Thanksgiving?
（3）Why do people celebrate Thanksgiving?
（4）How do people celebrate Thanksgiving?
2. Read paragraph 2 and number [1-5]
3. Read para.2 again, find the ingredients.
Step 3 Group Work
Discuss how to make turkey.
First, ________________________.
Next, ___________________________
Then, ____________________________.
When it’s ready, ____________________.
Finally, ___________________________.
Step 4 Learn to how to make dumplings.
Step 5 Writing.
dumpling wrappers饺子皮, meat stuffing饺子馅,pot锅, oven电磁炉、get…ready(把…准备好),wrap…up(把…包好)
How to make dumplings.
In our country, people often eat dumplings during the Spring Festival.
Here is one way to make dumplings.
First, _________________________________________________.
Next, ________________________________________________.
Then, ________________________________________________.
After that, _____________________________________________.
Finally, _________________________________________________.
课后反思
本节课采用自主、探究性学习的方式，指导学生阅读，培养学生在阅读的基础上，归纳、比较英语知识的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，注重相关知识对比记忆，系统地对学生的学习进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生良好的学习习惯的养成，特别是正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。
