解读慕课（MOOC）、SPOC、微课、翻转课堂的含义
当前慕课（mooc）确实很⽕，很多⽼师已经了解、听说了mooc、微课、翻转课堂、混合式学习这样的字眼。那么，他们是什么？有什么区别？⼜如何应⽤于教学呢？我⽤⼤⽩话做⼀下解读。
⼀、MOOC
mooc是⼤规模在线课程（massive online open cour），⽐较有名的平台有⽹易公开课、清华学堂在线、国外的courra、EDX、等。mooc课程具备完整的教学环节：开课、上课、作业、反馈、讨论、评价、考核、证书，很适合⾃学
mooc与过去的国家精品课程及其他⽹络课程的不同之处在于：1.mooc是著名教师为你上课，⽽不是你看著名教师给他的学⽣上课；2.你可以与⽹络上同修这门课的同学⼀起交流、相互结成⼩组、批改作业、留⾔，共同进步；3.课程学习结束并完成作业，能够获得⽼师签字的结业证书；4.课程安排⾃由，⼀周内⾃定步调学习，⾃由安排。
但是随着mooc平台上课程数量和学⽣数量增加，也引发了教学质量问题：1.由于课程没门槛，⽽且学⽣基础差别⼤，就会挫伤基础较差学⽣的学习积极性；2.由于开放性让学⽣学习没有紧迫感，课程完成率不到5%；3.属于纯⽹络教学模式，教师不能很好的掌握学⽣学习情况，影响效率。
⼆、SPOC
SPOC是⼩规模在线课程（Small Private Online Cour），其中“small”是指学⽣规模⼀般在⼏⼗⼈到⼏百
⼈；“private”是指对学⽣设置限制性准⼊条件，达到要求的申请者才能被纳⼊SPOC课程。对于符合准⼊条件的在线学习者学习SPOC课程，有学习强度和时间、参与在线讨论、完成作业和考试要求，合格后获得证书。
SPOC是对MOOC的发展和补充，简单理解为：SPOC=MOOC+课堂，不仅弥补MOOC在学校教学中的不⾜，还将线上学习与线下相结合的⼀种混合式教学模式，采⽤MOOC视频实施翻转课堂教学
SPOC主要教学过程是：教师根据教学⼤纲，每周定期发布视频教学材料，布置作业和组织⽹上讨论。学⽣在学习清单的引导下按照时间点完成视频观看、作业和参加讨论。在课堂上教师进⾏课堂授课，处理⽹络课程答疑，并进⾏课堂测试。spoc利⽤mooc技术⽀持教师将时间和精⼒转向更⾼价值的活动中，如讨论、任务协作、和⾯对⾯交流互动等。SPOC是融合了实体课堂与在线教育的混合教学模式，既融合了MOOC的优点，⼜弥补了传统教育的不⾜。在进⾏SPOC教学设计时，需要注意⽹络教学平台只是知识传授的载体，课堂授课才是巩固教学效果和掌握教学节奏的关键。
三、微课
可以这么说，mooc是由微课及其他教学资源如拓展资源、学习计划、作业要求、考核办法等构成的。
我们⼀般⼈的注意⼒只能保持10分钟左右，因此过去教学录像长达45分钟甚⾄更久根本⽆法保持学⽣注意⼒，甚⾄让⼈恐惧。因此，以知识点为单元的系列微课串成章节或课程体系，便于观看和下载，更能够增加学⽣的粘着性。
微课制作应以学⽣为中⼼，即微课内容如何更能让学⽣理解。⽽不是固守成规按照传统教学⽅式制作，并且记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节⽽开展的精彩教与学活动全过程。
四、翻转课堂
翻转课堂”教学模式的本质是“学⽣前置⾃主学习（知识传授）”+“师⽣课堂互动学习（知识内化）
翻转课堂教学模式，可以解决学时不够、课堂时间难以使学⽣掌握学习内容、理论与实践集中讲授浪费时间等问题。所以可以把理论性的内容、或者需要学⽣课前预习、熟悉的实践操作等以微课、ppt、word的形式上传⾄课程平台，供学⽣学习。课堂上重点答疑、扩展、深⼊，或动⼿操作。
这种⽅式存在的问题就是如何监控学⽣线上学习效率和效果？如何提⾼在线率？我想需要满⾜三点：1.内容浅显易懂，学⽣能坚持⾃学完成；2.技术实现跟踪记录学⽣登陆及观看视频、下载资料时间；3.
布置作业，以学⽣完成作业为标准，当然问题建议以劣构问题为主，也就是需要学⽣思考、总结才能完成的，⽽不是百度就得到答案的。
五、⽼师的挑战
领导⽬前很重视mooc，因此下⼀步mooc教学改⾰是学校教学研究的重点，所以⿎励有兴趣、想尝试的⽼师，多了解、交流，争取在信息技术与应⽤型本科课程深度融合⽅⾯做出成果。
如果你觉得本专业的教学研究已经让你没有新意了，那么，信息技术与教学相结合，将是你的下⼀个拐点。我在拐点等着你！
下⾯推荐⼀篇⽂章，可以了解这⼏者之间的区别
