基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式构建与实施
作者：熊素娟
来源：《职教通讯》2016年第06期
摘 要：分析了当前混合式教学模式存在的不足，以高职“基础英语综合”课程为例，构建基于“翻转课堂”的新型的“网络在线学习+传统面对面课堂教学”高职英语混合式教学模式。提出由课程导入、在线自主学习、混合式学习支持、课堂讲授、课后任务布置、学习评价组成的混合式教学模式实施步骤，结合教学实践，对混合式教学模式存在的问题进行了分析。
关键词：高职；“基础英语综合”课程；混合式教学模式；翻转课堂
基金项目：浙江省2015年度高等教育课堂教学改革项目“多模态视角下的高职英语听力课堂教学改革”（项目编号：kg2015883） ；宁波城市职业技术学院2015年教育教学改革重点项目“基于柯氏模型的混合式教学效果评估体系构建与应用研究”（项目编号：xjzd1504）
作者简介：熊素娟，女，宁波城市职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为英语课程与教学论、职教师资发展。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2016）06-0061-06
一、混合式学习的内涵
随着信息技术和互联网技术的快速发展，教育信息化程度不断加强。20世纪90年代， E-learning的出现，使得信息技术和各学科课程不断整合，其灵活的学习方式、丰富的学习资源、宽松的学习环境，在一定程度上改变了传统教学中教师的作用及师生之间的关系。但由于其缺乏面对面的师生交流，学生自主学习的效果难以保证，教学监控难以有效实施，没有达到预期的“彻底改革传统的教学结构和教育本质”。[1]正如美国教育专家和教育技术专家在2000年起草的《美国教育技术白皮书》中所指出的：“E-learning能很好地实现某些教育目标，但是不能代替传统的课堂教学”。[2]针对传统教学和E-learning 的不足，广大教育学者经过不断的反思和实践后，融合传统课堂教学和E-Learning优点的混合式学习理念形成，并得到高度关注。
