翻转课堂与高效课堂间的异同与整合
LT
课课程接踵而生、云课程大规模上市，用“视频再造教育”国际化狂飙迅速掀起，“翻转课堂”瞬间走红，成为世界各国炙手可热的一个热词，引导着世界中小学未来课堂建设的标的与航向。应该说，正是身处同一个教育时代，面临同一个课改话题，世界各国中小学教学改革的千帆竞发与全球协同才成为一个必然的教育事件：一方面，西方依靠其得天独厚的信息技术优势大力推进教学改革，努力实现教学“直观化、个性化、自主化”的主题改革目标，翻转课堂的产生自然迎合了西方对优质教育形态的需求，以信息技术媒体为主载体的高效课堂理念自然成为西方的时代版本；另一方面，我国由于教育资源的相对短缺，在班级授课框架内提高教学效能，推进课堂结构流程优化的教改思路自然是最适合国情的一种课改形态，调动学习者的自学热情、提高学生学习过程的自助化水平，走生本化的课改方向，满足人民群众对优质教育资源的需求，自然成为我国教改因应自身情势的选择。同一个课改目标、相同的时代背景、相异的教改手段等为翻转课堂与高效课堂之间“同中求异”“异中求同”提供了依据。我们甚至可以说，翻转课堂就是西
