小学英语教师课堂教学激励的现状调查及策略研究
本研究旨在分析当前小学英语教师课堂教学激励的现状调查及策略研究，以改善小学英语教师课堂教学激励现状。
一、激励的原则
激励的原则决定了如何从教师课堂激励开始，可以细分为以下三个方面：
1、课堂激励的指导原则：培养学生的兴趣，增强积极性，创造适宜的教学氛围，适当的教学节奏，有效的识记技巧；
2、教学激励的行为原则：耐心倾听，为学生创造优秀的学习氛围，妥善处理学生间的关系；
3、教学激励的效果原则：提高课堂激励及教学效果，改善教师对学习结果对学生负责，引导学生从小刻意地追求完美，开拓学习新途径。
二、现状调查
1、小学英语教师课堂教学激励现状：一方面，一些小学英语教师缺乏正确的激励方法和技术，尤其在知识较浅的学习者中，教学激励只会消耗学生的精力；另一方面，小学英语教师对新内容授课也有常见困惑，授课过程中往往会进行偏重已学过的内容，而忽视了学生新内容的学习需求。
2、学生课堂激励现状：一方面，一些学生极少培养自主学习的能力和思维能力，更多的是学以致用；另一方面，教师课堂激励减少了学生的学习热情，学生的学习动机逐渐消失，学生对课堂的积极性也降低。
三、激励的策略
1、形成激励的良好氛围：明确学习的目标，激发学生的学习兴趣，建立团队合作的学习氛围，营造和蔼可亲的学习环境；
2、根据过程强化学生激励：培养学生自主学习的能力，注重中、长期的常规操练，给学生解开英语难题的启示；
3、注重个性化激励：培养学生课外学习能力，重视学习质量，尽量照顾学生的个性，根据
具体情况提出相应的激励策略；
4、逐步完善激励机制：颁发奖励、提供表扬、参与竞赛，不断总结教学改进措施，充分挖掘学生的潜能，不断改进激励机制。
总之，教师课堂激励是重要的，学校还应針對不同情况作出改进，为小学英语教师课堂激励提供有效的发展策略，营造具有激励文化的英语课堂，从而让每一个小孩都能学的开心，学的轻松，学的快乐。
