范围和关键假设的界定
范围，汉语词汇，拼音是fàn wéi，解释是上下四周的界限、活动范围、势力范围。
基本解释：上下四周的界限。
活动范围：势力范围。
出处范围：
《易·系辞上》：“范围天地之化而不过。”韩康伯注：“范围者，拟范天地而周备其理也。”
孔颖达疏：“范谓模范，围谓周围，言法则天地以施其化。”
《周书·庾信传论》：“故能范围天地，纲纪人伦。”
宋·蔡绦《铁围山丛谈》卷一：“其文曰：范围天地，幽赞神明，保合太和，万寿无疆。”
明·唐顺之《与万思节主事书》：“近见一二儒者，亦有意象数之学，然不得其传，则往往以儒者范围天地之虚谈，而欲盖过畴人布算积分之实用。”
明·宋濂《<刘兵部诗集>序》：“非良师友示之以轨度，约之以范围，不能有以择其精师友良矣。”
清·赵翼《瓯北诗话·七言律》：“格式既定，如一朝令甲，莫不就其范围。”
《河南通志·睢县采访稿·袁可立故宅》：“至宅向南恰与南坡之袁家山脉络连贯，为尚书园宅范围中地无疑也。”
蔡美彪等《中国通史》第十卷：“天山南北路在准噶尔部噶尔丹败死后，也已归入清朝的统治范围。”
宋·王安石《祭先圣文》：“学者范围于覆焘之中，而不足以酬高厚之德。”
明·方孝孺《学礼斋记》：“孔子所以与阴阳同其化者，固足以陶铸百王，而范围三代。”
清·龚自珍《尊命》：“君有父之严，有天之威，有可知，有弗可知，而范围乎我之生。”
郭沫若《蒲剑集·庄子与鲁迅》：“时间也不能范围它，空间也不能范围它，它是无终无始，无穷无际，周流八极，变化不居。”
关键期假设理论是语言学理论，英文为Critical Period Hypothesis。
中文名：关键期假设
外文名：Critical Period Hypothesis
提出时间：1958年
关键期是指一个有机体生命中的一段时间，在这段时间里，某些外部条件对有机体的影响可以超过在其他时间所能达到的程度。语言获得的关键期的研究由来已久。认同「愈早开始学习外语，成效愈好」的人，在学理上常引用「语言学习关键期假说」（The Critical Period Hypothesis）来论证此项观点。1959年，神经生理学家Penfield和Roberts从大脑可塑性的角度，提出十岁以前，是学习语言的最佳年龄。哈佛大学心理学教授Eric Heinz Lenneberg（1967）则从医学临床经验，以「神经生理学的观点」有系统地解释语言学习关键期，他认为人的大脑从二岁开始边化（lateralization），在边化完成前，人是用全脑来学习语言，约在11-19岁左右，大脑会完成边化，从此，语言学习主要由左边大脑负责。人脑「边化」后的语言学习不如全脑学习时期来得好。因此，语言学习最好在大脑完成边化之前，这也就是所谓的“语言学习关键期”。
