班 级 | 三(3/4) | 主备教师 | 刘金玲 | 执教教师 | ||||||||
单元章节 | Unit3 | 课 题 | Unit3 How do you come to school? | |||||||||
教学目标 | 1.能听、说、读、写 train、bus、car、taxi、foot。 2.熟练掌握句型I go to…by/on… 3.能够听说读写并熟练运用词组：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot. 4.初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用. | |||||||||||
重点难点 | 重点 | 能够听说读写词组：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot. | ||||||||||
难点 | 使学生养成良好的英语学习习惯,做到劳逸结合,提高学习效率. | |||||||||||
教法学法 | 教师 | 情景对话法 | ||||||||||
学生 | 游戏法 全身体验法 | |||||||||||
教学准备 | 教师 | 课件 | ||||||||||
学生 | 学生自己外出游玩的照片一张 卡片 | |||||||||||
教学活动组织流程 | 修订与补充 | |||||||||||
一、热身（Warming up） 1.教师出示Lesson 3中出现的schoolmate, classmate, friend等图片，通过flash cards的形式和学生一起边复习上节课所学内容。 2.用图片及学生身边的东西做问答复习：What a nice …！May I have a look? Sure! Here you are. 二、新课展示（New Prentation） 1.介绍单词bus, car,taxi,bike 教师拿一张自行车的图片，和学生做问答。T:Wow!How nice!Is that your bike? S:Yes,it is. T:May I have a look? S:Sure！Here you are.(教师拿起图片看着说)What a nice bike! 反复说bike, a bike,This is a nice bike.让学生听熟板书并教读。 | ||||||||||||
以同样的方式介绍新单词car,bus,taxi,foot.给学生留几分钟时间读记单词后，闪卡检查学生的识记情况。加上以前学过的单词jeep。 2.教师结合实物或者图片进行讲解本课重点句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…及短语by bike/bus/ car/taxi, on foot的学习。 教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：“What’s this?” 学生回答说: “It’s a bike.” 教师再说出: “Yes, it’s a bike.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复I come to school by bike.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。学生理解后板书并教读句子。 接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教师要特别给学生强调是on foot不是by foot.此为固定搭配用法。 3.板书句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…引导学生填充本节课所学的短语。鼓励学生大胆说句子。 4.听录音或者教师泛读，学生课本短语和Listen, look and repeatⅠ。 三、巩固活动：（小组游戏） 1. Flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中。 2.击鼓传花 这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时，谁刚好拿到小熊将需要站起来用英语句子告诉大家他的回家方式。 | ||||||||||||
课堂小结 | ||||||||||||
作业设计 | ||||||||||||
板书设计 | ||||||||||||
教学反思与随笔 | ||||||||||||
检查意见 | 检查处室/人（签字）： | |||||||||||
本文发布于:2023-05-06 12:31:50，感谢您对本站的认可！
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