有序数对教学设计
(经典版)
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叙言
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有序数对教学设计
这是有序数对教学设计， 是优秀的数学教案文章， 供老师家长们 参考学习。
有序数对教学设计第 1 篇
目标：
1、认 1 到 10 的序数，学习确定物体在序列中的位置，认识序 数。
2、掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。
认真听清晰各项活动的规则， 用过的物品能归还原处。
材料准备
1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导 数学》。
2、小黑板一块，粉笔若干。
投影仪
活动过程
1、发放《幼儿园课程指导 数学》，幼儿人手一本。
2、集体活动
(1) 按数拍手。
“我们来听数拍手，我报几你们就拍几下。”
(2) 认识序数。
老师在投影仪上出示书画面。 “有几张小椅子，椅子上有几个小 朋友？第几张椅子是空着的？我们按顺序说说空着的小椅子的位
置。”教师手指第三张空椅子。 “这是第几张空椅子？谁会用一个数 字来表示这张小椅子的位置？”“你在这里写上‘3’表示什么意思 呢？”“我们平时还可以用‘3’来表示什么？”“现在你知道数字 有几个用处了吗？”(表示物体的位置，表示物体的数量。)
“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗？”老 师盖着第三第六第九张空椅子。 “谁能说说，哪几张椅子不见了？你 又是怎么发现的呢？谁匡助你一看就知道第几张椅子不见了？”
3、分组活动。
数数第几张椅子是空的。
“说说范样上每张椅子的位置， 看看第几张椅子没人来， 是空的， 请你把能表示空椅子位置的数字写在书上， 边做边讲， 第几张椅子是 空的，做完后说说哪几张椅子是 空的。”
教师巡回指导。
有序数对教学设计第 2 篇
活动地点：
美工室、
参加人员：
大班年级组成员，
中心内容：
《认识序数》
活动目标：
1、通过此次集体备课，对数学活动《认识序数》有一个深入的
价值研讨， 对大班该掌握哪些序数以及相关的有效策略做一个讨论和 分享。
2、通过年轻教师试讲、老教师点评的方式，一方面借此来提高 年轻教师对数学活动的把握能力， 另一方面也是对现在广泛应用的试 讲模式进行一定程度上的推广。
活动过程：
一、介绍活动背景
序数是集合论的基本概念之一，用来编序的自然数第一、第二、 … 等的推广。序数是反映序列中每一个物体的位置，序列是多样的，序列 的方向不是固定的。“序数”在日常生活中时常会用到，如电影院、 运动会中、 汽车飞机轮船的坐位， 以及我们自己在班级中的坐位都用 得了序数。在中班的时候幼儿已经接触过序数，当时将目标定位于： 认识 1—10 的序数，学习确定物体在序列中的位置；掌握序数词，会 用第几准确的表示物体在序列中的位置。 到了大班， 我们又要怎么样 在此基础上进行序数的巩固和应用， 难度如何区分于中班， 又需要哪 些有效家具英语
的策略来支撑这样一次数学活动， 又该如何让幼儿对序数的学 习应用于生活、感受生活中数学的有趣和实用，针对这些问题，我们 需要开展这样一次故意义的集体备课。
今天由张苗苗老师进行数学活动《认识序数》的试讲，借此对数 学活动《认识序数》有一个深入的价值研讨，对大班该掌握哪些序数 以及相关的有效策略做一个讨论和分享。 通过年轻教师试讲、 老教师 点评的方式， 一方面借此来提高年轻教师对数学活动的把握能力， 另
