围绕中心意思写教案作文
（经典版）
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围绕中心意思写教案作文
这是围绕中心意思写教案作文，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
围绕中心意思写教案作文第1篇
1、读习作的要求，回顾，围绕中心意思写，可以从不同方面，不同事例来写，还要把重点的部分写清楚。
2、玩游戏。我说你猜。
一个小朋友背对黑板，黑板上写上教材中列举的字。其余的小朋友说出围绕这个字可以写的材料。猜字。
3、选择一个字，自己列提纲。
4、小冲击的近义词
组分享，讲述事例。
5、全班交流，出示例文，修改提纲。
6、帮助习作有困难的小朋友选材和组织材料。
下面是江西的江海花老师的参赛课教案，一并分享给大家，希望能给大家一点启发。
围绕中心意思写（参赛课例）
江海花
一、导入新课，板书主题
今天我们继续学习习作单元——《围绕中心意思写》
二、反馈练习，提出问题
1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，总结：围
绕中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要的部分写具体。（板书：不同方面不同事例重要部分写具体）
2.反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评：这样的选材有没有围绕中心意思。
3.提出问题：这么多材料，什么是重要部分？选择哪一个写详细、写具体呢？
三、例文引路，学习写法
（一）重要的部分写具体
1.预习交流《爸爸的计划》，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心每日计划表模板
意思，把哪一个事例写得最具体？
2.学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？
3.学生汇报，并交流从中受到的启发。
小结：围绕中心意思，砂锅虾粥
可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻的印象的部分写具体。
4.学生在自己的选材练习中选择详细写的部分，并交流汇报。
（二）其他部分简单写
1.学生思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？
2.学生默读《爸爸的计划》一、二自然段，特别注意例文旁边的批注。
3.学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。
小结：简单写是有方法的，可以罗列，也可以用一、两句话写。
4.用剥笋衣的动画效果，感受例文谋篇布局的妙处。
四、动笔习作，交流分享
（一）巧妙联结，开阔思路
1.把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字，这个字既是题目，也是中心，你想到了哪个字？
2.看到这些字，还能让你想到了什么？
3.以“暖”为例，分别展现围绕中心意思从不同方面和不同事例的内容，让学生了解到同一个题目，围绕中心意思，既可以从低首
不同事例写，也可以从不同方面写。
（二）明确要求，现场习作
1.明确习作要求：
请你选择感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思，可以从不同事例，也可以从不同方面写一篇习作。可以是屏幕上的字，也可以是其它字，还可以自拟题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。大约15分钟来完成。
（三）展示习作，交流互评
1.同学展示习作，不出示题目，其他同学听完，猜一猜题目是什么。
2.学生互评。
五、总结升华，拓展延伸
在刚才的巡视中，我发现，很多同学都写得不错，特别是有不少同学尝试着从不同方面去写，特别值得表扬。课后，请大家读一读第
二篇习作例文《小站》，看看它又能给你怎样的启发。
围绕中心意思写教案作文第2篇
我们的课堂应该怎样教呢？我思索着自己的课堂，存在这着很多问题。
一问：我的课堂究竟让学生学到了什么
这应该是一堂课结束后的首要问题。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。今天，我的思维中心必须转移到学生上来，而不是教材、教参、教学内容，只有从学生的角度思考，课堂的40分钟才有效啊！
二问：这样的堂课学生收获了没有
我应该学会从具体可感知的视角来检验学生的收获。要从学生的学习状态入手，一看学生的课堂参与状态，是积极主动的，还是被动应付的？是全体参与的，还是几名尖子生的活动？二看学生课堂答题状态，答题能直接反映学生知识掌握、能力形成等情况，学生答题的正确率如何？思路是否清晰？基本知识的掌握是否准确、熟练？能不能融会贯通、举一反三？三看学生课堂思维状态，有没有提出富有见解的问题？
三问：我要通过什么方式让学生得到的
学生获取知识、形成能力、培养感情，达看图列式
到了预设的学习目标，但是，实现目标的方式是有区别的。倡导学生自主学习，疑难处相互讨论、师生互动，学生主动探究知识，同时形成能力，在探究过程中也培养了情感态度价值观。这个问题实际上反映的是教师的教学理
