《时间像小马车》教学设计

《时间像小马车》教学设计

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现 “人文”。

五、教学媒体设计：

采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用

PPT课件进行辅助教学，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，

动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表

现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与

实践的空间，突现学习的主体性。

六、教学资源与环境：

◆

多媒体教室，ppt课件。

◆

人音版小学音乐二年级上册教材

◆

电子琴、两个布娃娃。

七、教学时间：

1课时

八、教学流程

（一）、组织教学【课件展示课件封面】

1、课件播放《早上好》音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作有

顺序地走进教室。

（二）、基本训练：发声训练

1、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集

体模仿甩马鞭动作接唱“哒、、、、、、”练声。旋律由低到高、由高到低。

教师导入：同学们好！欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这

是什么？【课件出示小马车】漂亮吗？想不想坐一坐，体验一下？（想）

谁能模仿一下坐马车的样子？（指名） 正好今天“时光老人”邀请

我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?（愿意）请大

家坐上我们的小马车开心地出发吧！

【

设计思路：发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,

使声音自然、明亮而圆润。用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。做

到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则,合理、高效地使学生达到

歌唱技能的提升。

】

（三）、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学

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1、“猜谜语”导入新课。【课件出示】师生共同板书课题《时间

像小马车》。

（1）教师导入：孩子们！“时光老人音乐会”现场到了。【课件

出示】坐马车好不好玩、开不开心呀？（开心）可是沈老师这几天遇

到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好？【课件

出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教

师朗读，指明回答。（闹钟）

（2）学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.

（3）教师小结：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过

的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在

上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着

时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一

首新歌《时间像小马车》。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加

“时光老人音乐会”，好不好？

【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种形式。用猜

谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意

力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。】

2、学习歌曲《时间像小马车》

（1）熟悉歌词。【课件出示】 消防日

a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。

b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】

【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲

赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐

曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。】

（2）熟悉旋律、初步学习歌曲。

a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边

拍节奏 。

b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。提出要求：

找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？

【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时

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降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审

美过程中，既增长了知识又提高了能力！】

(3)认识体验渐强、渐弱记号。

a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生

在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】

生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！

b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声

音的渐强变化。并模仿老师做一做。

c 、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学

生在音乐用一个记号来表中班音乐活动 示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小

指头，学着它们的形状画一画！

d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体

验声音的强弱变化。并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱

的变化。

【设计思路：《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都

能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏

的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这

个难点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和

“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】

4、实践体验，巩固认知。

（1）说故事，巩固“渐强、渐弱”难点的感知。

（2）、故事内容

教师导入：沈老师今天在路上碰到两个小朋友在哭，哭的可伤心

了，老师想他们肯定遇到困难了，没办法，只好把他们带到了课堂上，

想请大家帮助他们一下，你们愿意吗？（愿意）那我们用掌声请出他

们。

（出示两个娃娃，师躲在讲台后模仿他们说话）。

二（1）班的小朋友，大家好，我叫强强，我叫弱弱，我们呢要

去参加“时光老人音乐会”，一人准备了一个节目，爱在身边 就是刚才两次马

跑的乐曲，可是里面有渐强、渐弱记号，太难了，怎么也唱不好，你

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们能不能当回小老师，辅导我们一下啊？

（3）生辅导弱弱学习渐弱记号。

（4）生辅导强强学习渐强记号。

（5）一起演唱渐强、渐弱记号两个乐句。

【设计思路：通过故事情景的创设，在提高孩子们的学习积极性、主动性的

同时，进一步的巩固了对本课难点的掌握和运用。】

5、再次学习歌曲

教师导入：我们二（1）班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你

们真棒！现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一

定会学的更快、更棒的！

（1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐

弱）。【课件演示】

（2）跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次

感受体验歌曲的强弱变化。（要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现）

【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、李小龙死亡 按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多

种形式。（每一遍的运用不同的形式）让学生体验歌唱带来的快乐。二年级的孩

子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍

的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生

的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学

生积极参与音乐活动】

（四）、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的

方式共同表演《时间象小马车》。

1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】

教师导入：歌曲你们学会了吗？那我们现在就去参加“时光老人

音乐会”好不好？

【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的

在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。】

（五）、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的？

1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？时间象

小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，

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可是时间跑了，它还会回来吗？

【设计思路：启发学生认识时间的可贵。】

2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，

我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间

的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，

浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时

间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）老师这有两个珍惜时间的

古诗和名言，我们一起来读一读好吗？

3、师带读古诗，并简介大意。【课件演示】

4、生指明读、齐读名言。

5、教师小结：读的太棒了！沈老师知道我们班一音乐的英文单词 个个都是珍惜

时间的好孩子。谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间

呢？【课件演示】

学生讨论、交流各自的观点

6、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后

的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对

祖国有用的人。好吗？

【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动

活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时

间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术

门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。】

（六）、音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐

上“小马车”离开“时光老人音乐会”。【课件演示】

教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳

着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。

【设计思路：最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生

的主体性、参与性、合作性。培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合

作能力。】

（七）、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。

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板书设计：

时间像小马车

猜谜语 学唱歌曲 音乐记号 时间的诗

珍惜时间 努力学习

九、教学反思：

本课是一节音乐的综合课，是一节音乐的综合课，我没有把教学

重点放在单一的歌曲学习上，而是通过现代信息技术将教学内容有机

地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较

丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学

习氛围，让学生积极参与，热情表现。通过师生、学生的相互交流，

感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。从而认识到时间的宝贵，

懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识

内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地

表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的优

美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情

感与交流的完美统一。

1、在欣赏歌曲教学环节中：利用多媒体计算机现代化手段，通

过ppt课件，呈现音乐作品，使学生音、图、文并茂的多方位、多角

度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，

提高学生的音乐欣赏水平。

2、在唱歌教学环节中：把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，

通过现代教育技术手段，借助图谱、利用课件跟唱、边唱边做动作等

多种形式。让学生体验歌唱带来的快乐中国民族主义 。

3、在节奏教学环节中：利用PPT课件同时出示歌词与歌曲伴奏，

进行节奏与歌词的同步训练。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗

读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。

4、在唱歌教学环节：通过现代教育技术手段，音、画结合，寓

意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境，达到以情

动人。使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品。

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5、在音乐知识的难点教学中：教学中结合课件出示渐强和渐弱

的音乐符号和相应乐句，通过“画一画”、“唱一唱”“做一做”等多

种环节把这个难点直观地展示出来。并通过对比，让学生进一步加深

对渐强和渐弱感知。，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部

分。

6、在“珍惜时间”德育渗透教学中：运用多媒体出示两首关于

“时间”的诗，通过“看、读、悟、说”等形式因势利导，设境悟情，

使德育内容生动活泼。让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移

默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音

乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到

学科的整合效果。

11 环游地球八十天