课本剧表演

课本剧表演

语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，富有生活情趣。在多年的实

践中，我感到开展丰富多彩的语文活动，对提高学生学习语文的兴趣，开拓学生的

视野，提高语文素养，不失为一种好的途径。在丰富多彩的语文活动中，我尤其钟

情课本剧。

课本剧，顾名思义，就是学校师生以语文教材中有关课文内容为基础，将其改

变成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品、或小型话剧。课本剧表

演活动有助于激发学生学习兴趣，在审美中丰富感受，在体验中陶冶情感，在活动

中展现个性，在创造中增长能力。课本剧为素质教育打开了一扇崭新的大门，引来

了一泓清澈的泉水，让语文课堂呈现出勃勃生机。

一、课本剧表演，激发了学生学习兴趣。

当教师将课本剧引进课堂时，学生的学习兴趣异常高涨。当有了演课本剧的任

务以后，学生就会积极主动地去阅读课文，体会课文所要表达的思想内容，积极探

求演好角色的方法。为了演好角色，他们牺牲休息的时间，自己筹备演出的道具，

积极排练节目。学习活动进行得主动、认真。当表演开始，课文中的角色活灵活现

地再现在学生眼前，孩子们成了热情的演员或观众，一下子进入了教材描写的情境

之中。这时学生无论是扮演角色，还是充当观众，个个都兴奋不已。此情此境中，

学生对角色的银行风险管理 情感龙脑的功效与作用 ，很自然移入所担当的角色。课本剧表演的热烈的情绪感染了整

个课堂学习情境，不仅是角色扮演者，其他学生也都不知不觉中进入了角色，他们

的想像活动几乎与扮演者同步进行。此时，学生的整个身心都投入到教学活动中

了，他们成了真正的主角。学生表演课本剧，学生成了“主角”，教师成了“配

角”，这种形式既激发了学习兴趣，活跃课堂气氛，又切实落实了以学生为本的现

代教育精神。

二、课本剧表演，加深了对课文的理解。

建构主义学习理论认为，学习不是简单地使知识由外到内地转移和传递，而是

学习者主动地建构自己的知识经验的过程，通过新经验与原有知识经验的反复的、

双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。以课本剧表演为形式的语

文课，它以引导学生获取认识现有知识所必需的直接经验为主要任务，通过将课本

中所学的知识与社会生活相联系，为学生创设广阔的实践园地，使学生在其中学以

致用，获得亲身经历、体验、感受和领悟，达到对知识融会贯通的掌握。例如

《 小蝌蚪找妈妈》是一篇常识性课文，通过学习课文，学生对小蝌蚪的成长过程

有了一些了解，但是印象有些模糊，还有一些词语，如“追上去，迎上去”等等，

理解不够透彻，这时课本剧表演就能帮学生加深认知，深化理解。而且学生在课本

剧表演中更深刻地认识到:小蝌蚪长大会变成青蛙，青蛙是人类的朋友，我们要爱

护人类的朋友。

三、课本剧表演，陶冶了学生的情操。

心理学研究表明:仅仅凭借对事物的感知，体会到的是肤浅的，并不深刻。只

有通过欣赏才能产生相应的体验，才能感受到文章传递的思想感情。课本剧表演，

寓教于乐，溶思想性和趣味性为一体，使学生感受到美好的精神享受，促进高尚情

操的形成。课本剧表演不仅为学生提供了想象的空间，还让学生学会了审美和创

造，培养和塑造了学生的情感和心灵，造就了全面发展的个性，既学会了知识，又

锻炼了品格，为学生创造再创造提供了更广阔的舞台。例如《卖火柴的小女孩》这

一课本剧的表演时，学生在缓慢低沉的语调中和学生的表演中，领悟到小姑娘家境

贫穷，受人欺侮;在小女孩五次擦然火柴时产生的幻觉中，感受到小女孩经受的种

种痛苦，幻想火炉说明她冷单兵火箭筒 ，幻想烤鹅说明她饿，幻想圣诞树说明她没有快乐，幻

想奶奶说明她得不到别人的疼爱，“她与奶奶一起飞走”是她在资本主义社会的必

然归宿。通过课本剧表演，学生更加憎恨人剥削人的资本主义制度，同情劳动人民

的悲惨遭遇。课本剧表演在潜移默化中陶冶了学生的情操，激发了他们对语文学习

的热爱。

四、课本剧表演，张扬了学生个性。

课本剧表演主要以学生为主体来完成的，确定演员，要尊重学生的意愿，一般

采用自愿报名和投票表决的方式来决定，这种方式充分调动了学生的积极性，提高

了学生的参与意识，使学生的主观能动性得到了很好的发挥;在组织排练时，主要

是学生创编动作，教师适当指导;制作道具时，教师只做提示，学生自己去制作，

学生综合运用所学知识形成各种技能，学生的个性潜能得到较好的发挥。普希金的

《渔夫和金鱼的故事》，用诗的形式讲述了一个童话故事，一个善良的渔夫就了一

条金鱼，金鱼答应给他报酬，贪得无厌的老太婆最终什么也没得到。在确定演员

时，学生一致推荐口齿伶俐善于表演的穆春凤出演老太婆，温柔善良的郭鑫演金

鱼，善良的渔夫由王富裕来演。十多个女生自愿来演大海的波浪，男生们则做解说

员。他们还给自己化了妆，老太婆系上了围裙，戴上了头巾，老渔夫戴上了斗笠，

沾上了胡子……虽说他们只是十几岁的孩子，可他们的认真、勇敢和创新博得了人

们的好评。

五、课本剧表演，锻炼了学生的各种能力。

在课本剧表演过程中，学生的潜能刘奶奶喝牛奶绕口令 如何做带鱼 得到充分发挥，个性得到充分发展。通过课

本剧排演实践，我觉得它至少可以提高学生以下几方重庆到昆明多少公里 面的能力:

(一)提高学生的表现能力

课本剧表演就为学生锻炼自己的表现力搭建了平台，从排到演，学生逐步克服

自己的羞涩感，彼此之间互相启发、互相影响，丰富自身的表现力。

(二)增强五星红旗你是我的骄傲是什么歌 学生的合作能力

在课堂上演课本剧，经过老师的循循诱导，学生分工合作，自觉性高，同学关

系处理很好。他们自愿承担自己的角色，表演配合默契。在全班展示时，更是兴趣

盎然。尤其是老师临时选人、重新组合的几个人在全班同学面前表演时，他们配合

恰到好处，效果青春背景 令人惊叹，所以说，演课本剧使全体学生的合作能力得到增强。

(三)培养学生的创新能力

在这瞬息万变的世界，创新能力强的人，在竞争中更具优势。表演课本剧，把

书面文字变成动态、立体的舞台演出，是一种艺术创作，需要学生们群策群力，

手、口、脑并用，是培养学生创新能力的好红子鸟叫声 方式。学生在表演课本剧时的表情动

作，完全靠他们对课文的理解自己表现创造，这不仅能体现出他们理解课文的程

度，更能提高他们的想像能力和创造能力。

总之，在小学语文教学中通过课本剧abcc词语大全 表演活动，将有利于学生在探究的乐趣中

诱发动机，在审美的乐趣中丰富感受，在体验的乐趣中陶冶情感，在活动的乐趣中

展现个性，在创造的乐趣中增长能力，从而促进学生全面和谐地发展。