浅析大学生生命教育的思考

浅析大学生生命教育的考虑

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论文摘要：加强大学生生命教育是当前学校、家庭和社会共同关注的问

题。面对我国当前大学生生命教育的缺失现象，应采取如下措施：加强对生命

教育重要性的认识；开设生命教育课程，增强教师的生命意识；建立学校、家

庭和社会“三位一体〞的生命教育网络；开展生命教育理论活动。

论文关键词：大学生生命教育 现状 对策

一、生命教育的内涵及意义

德国著名思想家雅斯贝尔斯认为，“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉

交流活动〔尤其是老一代对年轻一代〕，包括知识内容的传授、生命内涵的领

悟、意志行为的标准，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他

们自由地生成，并启迪其自由天性〞。他认为，教育不应仅传授知识，还应表

达生命的内涵。

我国的很多专家学者也从不同的角度对生命教育的内涵进展了阐释。学者

吴兰认为，“所谓生命教育，就是对受教育者进展生命与安康、生命与平安、生

命与价值和生命与关心的教育，帮助和引导受教育者正确处理个人、集体、社

会和自然之间的关系，使受教育者学习并掌握生存的技能，认识、感悟生命的

意义和价值，培养人文关心的情操和健全的人格，引导受教育者激活与生成对

自身、对别人和对其他生命的尊重、敬畏与热爱之情，增强社会责任感，树立

自尊、自信、自立、自强的精神，提升受教育者的生命价值，实现个人与社会

的和谐开展〞。学者王平认为，“生命教育不仅要教育人珍爱生命，还要帮助人

认识生命的本质，创造生命的价值，理解生命的意义；生命教育不仅是对自我

生命的关注，还是对别人生命的尊重；不仅是对人类生命的关注，还是对一切

自然生命的惠泽；不仅是对今日生命的享用与重视，还是对明日生命的开展与

期望〞。学者张娜认为，“生命教育追求的是生命观变革下的整体教育观的变

革，它以生命为基点，围绕人的三重生命〔自然领域的自然生命、社会领域的

社会生命和文化领域的精神生命〕，开展相应的关爱生命存在教育、生命的丰

富社会属性教育和生命精神教育〞。

笔者认为，生命教育的内涵与意义应表达在以下三个方面：一是引导大学

生认识生命、珍爱生命，把生命看成是最具活力和存在意义的根本，任何心理

因素和困难都不能阻碍或中止生命的存活；二是教育大学生要正确认识死亡，

当生命受到来自不可抗拒力或疾病的威胁时，要树立安康理性的死亡态度，要

设法自救和配合治疗，不要失去存活的信心；三是讨论生命的意义和价值，应

认识到生命的存在就是生命价值的表达，只有生命存在，才有可能实现生命的

价值和意义。

总之，加强大学生生命教育旨在帮助和引导大学生认识生命的本质、价值

和意义，从而使大学生可以热爱生命和珍惜生命，并且热爱和尊重人类与自然

界其他生物的生命，使大学生树立正确的人生观。

二、当前大学生生命教育存在的问题及原因分析

生命教育在获得显著的成绩的同时，也暴露了一些亟待解决的问题。为此

我们应详细分成功的花 析我国大学生生命教育的现状，找到问题产生的原因，以寻找适

宜的解决对策。

1.对生命教育认识不够充分，重视程度不高

从我国目前的教育现状看，应试教育仍占主导地位，专业知识和专业技能

的成绩往往是评价学生的主要标准，学校、家庭和社会都比较重视学生的考试

成绩，而无视了对学生的心理安康教育。当代大学生具有人格开展不完善、抗

压才能差、心理脆弱等共性特点，对于学业、就业、经济、爱情等方面出现的

问题，不能采取积极有效的处理方式，面对挫折和困难容易怨天尤人，不能很

好地进展自我心理调节，甚至出现漠视自身生命、轻视别人生命的情况。大学

生中存在的生命意识淡薄、漠视生命以及对生命缺乏应有的尊重等现象，与生

命教育的缺失有很大的关系。因此，生命教育应引起学校、家庭和社会的高度

重视。

2.缺乏专门的生命教育课程，教师的生命教育意识薄弱

由于受传统文化思想及现实教育体制等多方面因素的影响，大多数高校尚

缺乏专门对学生进展生命教育的机构和教师，其他的任课教师又没有经过专门

的培训，缺乏生命教育的意识和有关工作经历。而在生命教育的过程中，教师

的作用至关重要，教师的生命教育意识会直接影响着生命教育的效果。为此应

设立专门的生命教育课程，进步教师的生命教育意识，这也是开展生命教育应

采取的重要措施。

3.学校、家庭和社会之间缺乏沟通

生命教育是一生命奥秘 项需要学校、家庭和全社会共同参与的系统工程，任何一方

力量的缺失都会影响到生命教育的效果。学生在学校承受的是系统的生命教育

理论知识，回到职工安置方案 家中，父母、亲人对待生命的态度会对他们产生潜移默化的影

响，学校教育和家庭教育可以起到互相补充的作用。而社会教育那么能让他们

把在学校和家庭中学到的关于生命教育的知识进展整合。正如有研究者所言，

“在家庭小范围内承受的生命教育只是局部的，是不完好的，只有到社会这一广

阔的天地中，才能对生命的意义和价值感知得 更直接、更深化、更生动，才可

以承受到更全面的生命教育〞。学校、家庭应与社会互相沟通、互洗衣机什么品牌质量好 相协调、互

相配合，及时进展信息反响，以弥补生命教育的缺乏，使生命教育收到更好的

效果。 "

三、加强大学生生命教育的对策

1.加强对生命教育重要性的认识

首先，应转变思想认识。只有思想观念转变了，大学生生命教育工作才能

上升到一定的高度。学校不应只重视专业知识的传授，把考试分数作为衡量一

切的标准，还应树立生命教育的理念。在进步学生专业知识和专业技能的同

时，尊重和关爱学生，强化学生的生命意识。

其次，教师、家长和社会也应给予足够的重视。教师应对学生进展系统

的、理性的指导；家长应利用各种日常生活事件在潜移默化中对学生进展生命

教育；学生应在社会中对生命教育的知识进展整合。

再次，推进生命教育的理论研究。应从大学生身心开展特殊性的角度出

发， 加强大学生生命教育一年级上册语文生字表 研究的力度，并对研究成果进展推广，让每一位教育

工作者都能理解生命教育的根本理论和方法，确保生命教育可以收到良好的效

果。

2.开设生命教育课程，增强教师的生命意识

学校可根据实际情况，有方案、有组织、有步骤地开设生命教育课程。根

据大学生自身的特点，将生命教育的内容与日常生活事件相结合、与相关学科

相结合，充分阐述生命的内涵，使大学生理解生命的价值和意义、进步心理素

质、增强抗压才能，进步对突发事件的处理才能，帮助大学生树立正确的人生

观、世界观和价值观。通过开设生命教育课程，使学生系统地理解生命教育的

理论知识，防止学消费生不安康心理。

在高校开设生命教打印标题怎么设置每页 育课程需要有一支专业素质过硬的教师队伍。教师需要

拥有深沉的生命教育理论知识，并能运用生命教育理论指导自己的教学理论。

高素质教师能较好地理解学生的心理状况，能运用正确的方式方法对学生的心

理危机进展干预，并能将可能出现的心理问题扼杀在萌芽中。

因此，应对教师进展专门的培训，进步教师的生命教育意识和才能。只有

教师本身具备积极安康的生命意识，才能将学生培养成热爱生命、尊重生命、

关心生命和珍惜生命的人。

3.建立学校、家庭和社会“三位一体〞的生命教育网络

对大学生进展生命教育仅仅依靠学校的力量是远远不够的，应充分发挥家

庭在生命教育中的作用。从幼儿阶段开始，就应在家庭教育中浸透生命教育的

内容，使学生从小就懂得珍爱生命，形成安康的人格。家长不仅要做珍爱生命

的表率，而且要有意识地引导孩子理解和认识生命现象， 树立正确的生命观，

培养孩子良好的生活习惯，进而使孩子学会尊重生命和珍惜生命。

社会是一个大课堂，在这里每个人都同时扮演着教师和学生两个角色，学

生可以从社会中学到很多知识，从中感悟生命的真谛，关注生命的价值。因

此，社会在大学生生命教育中所起的作用也是不容无视的。

生命教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会各方面的共同参与。因

此，应建立学校、家庭和社会“三位一体〞的教育网络，充分发挥三方面的合力

作用，使生命教育更具科学性、系统性、针对性和有效性，让生命教育发挥出

应有的作用。

4.开展生命教育理论活动

经历是杜威实用主义教育理论的核心思想。在他看来，“所谓教育，就是连

续地改造和构建经历。教育是通过经历谋求经历的不断成长和开展的。因此，

经历是教育的目的，同时是教育的方法〞[6]。应该说，经历来源于理论。同

样，生命教育也离不开理论，在理论中学生更能切身体会生命的意义。通过理

论活动，可以让学生实现知、情、意、行的统一。真正的生命教育，应是触及

心灵、感染灵魂的教育。在生命教育的理论中，教师要学会运用多种方法。如

组织学生到敬老院、孤儿院慰问，观摩防火、防灾演习，参观革命烈士纪念

馆、烈士陵园，观看具有生命教育价值的纪录片，等等。应开展多种形式的生

命教育，使学生在理论中更好地理解生命的意义，从而实现珍惜生命、尊重生

命的教育目的。

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