比的基本性质教案

《比的基本性质》教案

1、课标细化

《比的基本性质武术步法 》是在学生英语三级考试真题 理解、掌握了比的意义，比和除

法、分数的关系的基础上组织教学的。这一内容也为化简比打下

了基础。教学中让学生探究发现比的基本性质的过程为教学重

点，对于比的基本性质，不仅要求学生理解其内容，更重要的是

会应用，即化简比。这一过程的教学则采用自学与讨论相结合的

方法，实现教法，学法和解决问题方法多样化。

2、学习目标

（1）、使学生在现实情境中理解并掌握比的基本性质，能应

用比的意义和基本性质求比值、化简比，掌握求化简比的方法，

能正确地化水库垂钓技巧 简比

（2）、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学

思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。

（3）、使学生在经历用比描述生活现象、解决简单实际问题

的过程中，感受比同日常生活的密切联系，感受数学知识和方法

的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的

自信心。

3、学习重难点

理解比的基本性质，并能够正确应用比的基本性质化简比。

4、学法指导：根据自学提示自学

5、学前准备：完成导学案

6、学习时间：一课时4图像微信女 0分

7、学习过程

一、复习，铺垫

1、45=8（ ）=（ ）15=2（ 班主任培训计划 ）

问：根据什么眼影什么牌子好用 填的？什么是商不变的性质？

2、 12/16=6/8=3/4

问：根据什么填的？什么是分数的基本性质？

3、比与除法、分数有和联系？

比的前项、后项、及比号等。

二、探究新知

1、导入谈话，大胆猜想。

比与除法，分数间有着极其密切的联系。可除法，有商不变

的性质，分数有分数的基本性质，对于比，大家有何看法呢？（比

可能存在比的基本性质）

请同学们拿出导学案

★小组合作

组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其

他人补充，当别人发言时其他成员认真倾听，小组内解决不了的

问题画下来

★班级展示

每一题的中心发言人展示自学的见解和方法，其他人可以补充，

展示中存在的问题和困惑，教师适时点拨

这些问题你们顺利解决了吗？我们来看这个小组的结果。

第一题

对于他们的做法，你们小组有不同意见吗？

同意他的做法吗？还有不同做法吗？

看来同学们自学效果不错。

★质疑探究

你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨

★自悟自得

1、今天我学会了（ ）

2、掌握不熟练的是（ ）

★达标测试：同学们的收获真不少，相信接下来一定会表现

得非常漂亮！有没有信心？来，我们开始

8、板书设计：比的基本性质

比的前项和后项同时乘或除以相同的数，（0除外）比值不变。

化简比：32：16 4.8：2.8

9、课后反思：比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知

识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入

手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等

方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质

时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基

本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习，引导

学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识

上的准备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通

过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性

质。这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知

识。