大班科学向日葵教案

大班科学向日葵教案

大班科学向日葵教案

大班科学向日葵教案1

活动目的：

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征，了解向日葵种子给人们

带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向

日葵的种子。

2、物质准备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日

葵》

活动过程：

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。（谜底：向日

葵）

二、引导幼儿观看多媒体图片（用葵花籽制作的食品和工艺品等）

引导语：看看这些是什么？你见过吗？猜一猜这些食品和工艺品都是用什

么做出来的？你是怎么知道的？

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳

的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

A、引导语：请小朋友仔细看看，你认为这些图怎样排列更合适，可以和

旁边的小朋友讨论一下。

B、提问：你是按什么顺序排列的？向日葵是怎样长大的呢？

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。

1、引导语：你们尝过葵花籽吗？好吃吗？

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的味

道。

3、讨论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？

五、种植与记录引导语：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一

起来种一种，看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们

的生长变化过程，职业性皮肤病 做一个很棒的小小记录员。

六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。

活动反思：

幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主，抽象逻辑思维开始萌

芽，因此我从物质准备上，突出了幼儿的具体形象思维的特点，都是让幼儿在与直

观的物质材料互动的基二王书法 础上获得经验的，并概括出事物的明显特点。

大班科学向日葵教案2

活动目标：

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观察感知向日葵怎么制作灯笼 的形状、色彩、大小等特征，了解向日葵种子给人们

带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

4、对科学活动感兴趣，吴淡如 能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向

日葵的种子。

2、物质准备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日

葵》

活动过程：

一、以学生安全责任书 猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。(谜底：向日

葵)

二、引导幼儿观看多媒体图片(用葵花籽制作的食品和工艺品等)引导语：

看看这些是什么?你见过吗?猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的?你是怎

么知道的?

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育服务员的岗位职责 挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳

的`特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

A、引导语：请小朋友仔细看看，你认为这些图怎样排列更合适，可以和

旁边的小朋友讨论一下。

B、提问：你是按什么顺序排列的?向日葵是怎样长大的呢?

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。

1、引导语：你们尝过葵花籽吗?好吃吗?

2、幼儿与教师心中刻上你的名字 一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的味

道。

3、讨论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做新生儿换奶粉 什么?

五、种植与记录引导语：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一

起来种一种，看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们

的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。

六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。

活动反思：

《向日葵》是主题《夏日总动员》中的一个活动，它是一个以欣赏为主的

美术活动。对于中班的孩子们来说，学习欣赏油画是比较枯燥的，而且，也具有一

定的难度。为了能够更好的开展活动，活动前我仔细阅读了教材，反复推敲活动过

程，最后决意志英语 定以欣赏为主，绘画为辅来开展活动。

科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为

形象。ppt的运用能将我们口头无法解释，幼儿也无法理解的现象原理展示出来。

正如活动中学会正确看刻度，在此环节采用ppt，利用图片比较法，让幼儿了解观

察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好

解决了本次活动的重点。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中

发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。

活动中，我主要从画家作品的色彩、线条以及造型这三方面来引导幼儿进

行欣赏，并有意识地帮助幼儿在欣赏的过程中积累绘画的方法。活动开展的较为成

功，孩子们思维活跃，勇于发言，尤其是用动作来表现画中的向日葵这一环节，孩

子们兴致勃勃，积极参与，用各种肢体语言来诠释自己对作品的理解。