巧把金针度与人

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巧把金针度与人

作者：潘卫星

来源：《课堂内外教师版》2012年第12期

【摘 要】 传统文言文的教学方式更多的是强调逐字逐句地翻译，使文言文学习变得枯燥

无味，从而引起学生对文言文的厌学心理。本文从文言文教学方法的三个方面入手，探寻文言

文教学规律，以提高学生学习文言文的兴趣和文言文教学的效率。

上学迟到英语 【关 键 词】 文言文；教学；方法

情文并茂的文言文，对于现代的中学生来说简直是“天书”，深奥难懂，使学生望而生畏。

而传统文言文学习的方法是教师逐字逐句地翻译，对号入座，学生一字不漏的记下，使文言文

学习变得枯燥无味，结果也就是事倍功半。因此文言文教学也应“授之以渔”，教会方法，让学

生终身受益。

一、让学生了解作家，知人论世

“知人论世”就是了解作者，熟悉背景，将“文”与 “人”结合起来。我们不但要让学生了解作

者的兴趣爱好、风格志向、生活经历、品行为人、处世哲学、家庭情况等，还要让他们了解作

者所处的时代环境，包括政治、经济、文化、风俗、外myhobby英语作文 交等等。如教学《u88 六国论》，不但要了

解大器晚成的苏洵，更要了解两个时代的历史背景，一是六国灭亡那个时代的情况，借以明确

作者立论的根据；另一个是作者所处的北宋时代的情况，芦荟英文 以明确作者写作此文的目的（借古讽

今）。所以阅读文言文，只有全面深入地了解作者的生平、思想，以及特定的时代背景，才能

对文章有更深炒股自杀 入的了解。试想如果不放入封建时代的政治文化大背景去认识，那么屈原的“孤

高”、陶渊明的“平淡”、嵇康的“隐晦”所体现的就只有个性美，而无“人格美”。

二、让学生学会积累，归纳知识

学习语言必须要有语言材料，学习文言文也必须掌握一定量的文言实词、常见的文言虚

词、文言句式等。积累知识是能力提高的基础，有计划的积累，不仅可以丰富学生的古汉语语

言材料和知识，使之形成系统，而且也能转化为能力，提高文言文的阅读水平。教师可以要求

学生运用表格的形式，按照一词多义、古今异义、通假字、词类活用、句式等进行整理归纳。

除此之外，教师还应要求学生能熟练地背诵一些浅易的文言文和著名篇章。现在的情况是：学

生多数对教材要求背诵的内容能熟练背出，但对不要求背诵的段落、篇章很少去读甚至不读。

这是一种很错误的做法。

另外，在现行的教材中，虽没有电脑卡机动不了怎么办 对文言修辞知识作要求，但在实际的阅读当中，又经常会

碰到，所以适当积累一点文言修辞知识，是很有益处的。况且比喻、借代、拟人等常见文言辞

格其基本功能、类型等大致古今相同，比较容易掌握。学生通过举一反三，可以自行理解消