幼儿学写字(全、转)

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幼儿学写字

一、准备写字的5大良策

1、 触摸法

父母可以用硬纸板把孩子常写的汉字做成卡片，然后再用剪刀把卡剪成汉字 模型，

让孩子用写字的那只手，白合 按照该字的书写笔顺方向触摸，强化孩子的正确 书写意识。如一生最爱歌词

果能在市场上买到现成的模型，那就更方便了。

2、 书空法

这是幼儿学写字的常用方法，即用写字的那只手的食指在空中、桌面上比划 着写，

还可以让孩子用食指蘸点水，在桌面或地面上写，增强写字的趣味性。

3、走字法

用粉笔在地面上写出孩子常写的汉字，要写得大大的，然后让孩子按照正确 的书

写顺序在上面走步，也是增强孩子记忆力的好办法。

4、临摹法

让孩子握笔在习字帖上描红，临摹熟练后可在田字格作业本上练习。幼儿一 次写

字不要超过20分钟，并特别注意正确的坐姿和用眼卫生。

5、常操作

写字需要孩子有一定的手部精细动作操作能力，手指肌肉具有一定的力量、 灵活

性和协调性，但是这种能力的获得不能为写字而写字，它需要孩子在日常生 活中有较多

的动手操作机会。所以，在生活中让孩子自己的事情自己做，不仅可 以锻炼孩子的自理

能力，也为孩子写字所需要的肌肉和动作发展水平打下基础。 例如穿衣服、系扣子、系

鞋带、拿杯子、用筷子、拎袋子、用剪刀，还有折纸、 捏泥、弹琴、画画，都会促进孩

子手部精细动作操作能力的发展。

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二、养成正确的写字姿势

1、写字姿势影响书写质量和身体发育

小学生《语文新课程标准》指出： 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写 规

范、端正、整洁。”不良的书写习惯导致视力下降、脊椎弯曲、斜肩、驼背等现 象，已

经成为影响孩子身体健康和发展的突出问题。例如有的孩子写字的时候喜 欢把一条腿踩

在椅子上写字，有的孩子喜欢趴着写字，有的孩子半坐半躺地写字， 有的孩子架起二郎

腿”写字，有的孩子写字的时候把一只脚踩在另一只脚上，有的 孩子则喜欢弯腰曲背地

写字 ……握笔也是各种各样，千姿百态。坐姿东倒西歪， 握笔别扭奇怪，久而久之，

形成习惯，严重影响书写质量、速度和身体骨骼的定 型发带安的成语 育，应该引起家长的特别关注，

矫正不良姿势，培养孩子正确的写字姿势。

2、培养正确写字姿势的5大良策

(1) 了解正确的写字姿势

写字姿势包括坐姿和握笔姿势两个方面。有的家长只重视孩子的写字质量和 写字

速度，而对写字姿势不够重视，实际上，写字姿势决定写字质量和写字速度。 家长要为

孩子配备高度合适的桌椅，太高和太低的桌椅都不利于孩子保持正确的 坐姿。有的家长

自己从小缺乏这方面的正视训练，所以也无从指导孩子。

(2) 用肢体语言提醒孩子注意写字坐姿

正确的写字坐姿不是一次性行为，是需要长期养成的习惯。老师和家长说多 了，

孩子已经知道什么是正确的写字坐姿，但是他们自我监督和自我控制的能力 有限，需要

家长时常提醒孩子。而单一的要求和简单的命令容易造成孩子的逆反 心理，所以家长不

能总是依赖口头语言指导孩子，还要善用肢体语言提醒孩子。 例如摸摸孩子的头，温和

地进行提醒注意坐姿；或者家长不时地看看正在写字的 孩子，现场用手比画或者用尺子

测量孩子的坐姿是否达到 三个一”用无声的语言 帮助孩子调整距离。这种指导和沟通

方式营造了一种尊重和关爱的亲子关系，能 最大限度地帮助孩子提高自我管理能力。

(3) 用拍照的方式培养孩子正确的坐姿

现在的手机和相机都是数码科技，使用起来很方便。家长可以把孩子平时写 字的

姿势拍下来，让孩子自己辨别哪种姿势是正确的，哪种姿势是错误的；并与 孩子一起分

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析错误的姿势错在哪里，应该怎样矫正。孩子乐意接受这种具体形象 的教育方法，他的

大脑里存储着自己写字坐姿具体信息， 有助于他进行自我监督。

(4 )用写字坐姿矫正器帮助孩子调整坐姿

小学低年级的坐姿问题不是一个个别现象，已经简单的鸟怎么画 引起社会的广泛关注，家长 可以

为孩子购买小学生读写坐姿提醒器。这种提醒器有的挂在孩子的脖子上，有 的直接戴在

耳朵上，如果出现坐姿不端正，它会立即发出 嘀、嘀”的报警声或音乐 声，有的会发

出坐姿不端正，请注意”的提醒声音，孩子比较感兴趣。但是家长不 能以为买给孩子就

不用管了，还要监督孩子听到声音后立即改正。否则，年幼的 孩子可能把它当做玩具，

只顾新奇好玩，却不调整自己的姿势。

(5)孩子不要在幼儿园写字太早

不少家长认为孩子入学适应的重要方面就是要学会写字，如果孩子3岁能读、 4

岁会写，是一件多么令人骄傲的事情，于是就早早地让孩子在幼儿园就开始习 字。但这

是一个书写技能训练的误区。

在幼儿阶段，姿势比书写重要，书写以书空为主。这就是说，家长不要首先 要求

孩子写出正确的、好看的汉字，而是应该首先关注孩子正确的握笔和坐姿， 让孩子知道

握画笔和握铅笔是不一样的。书空是学前儿童书写的准备，即用食指 在桌面、地面或者

空中比画汉字的笔画和笔顺，树立汉字的书写意识，但不要求 真正握笔练字。如果家长

过早教孩子写字，又不注意培养孩子正确的写字习惯， 将来孩子上学以后再纠正就比较

麻烦和困难了。

四、矫正孩子写反字、写字脏

俗话说：字如其人。”写字不仅是中国人进行文化交流和人际交往的基本功， 更

是一个人文化修养的表现，反映出一个人的学识、性格、气质和风度。然而， 随着人们

用电脑打字越来越频繁，亲手写字的机会越来越少。而且很多学生时代 没有练好字的人，

认为打字挽回了自己的形象，于是有的家长也开始忽视对孩子 写字的要求，错误地认为

孩子将来可以用打字代替写字，就不用那么费力地练习 写字了。

调查发现，写字较好的家长更加关注孩子的书写质量，因为这些家长看重汉 字的

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审美功能；写字不好的家长忽略孩子的书写质量，因为这些家长仅把汉字当 成一种交流

开具。

矫正孩子写反字、写字脏的6大良策

1、指导孩子把握合适的写字力量

孩子刚学习写字的时候，把握不好写字的力量，要么握笔和用力过轻，要么 握笔

和用力过重。如果写字力量过重，容易折断铅笔芯、戳破纸，写错了用橡皮 涂擦后显得

脏。所以，家长要亲自指导和帮助孩子掌握合适的写字力量。家长可 以采取逐步减少外

界帮助的方法，使孩子最终达到在自然状态下独立写好汉字。

第一步：最初几次，父母握紧孩子的手协助描红。

第二步：父母减轻握手的力量，让孩子描红。

第三步：父母不再握孩子的手，用手指点孩子握笔和描红不正确的地方。

第四步：父母不再提供身体帮助，只是用言语提示。

第五步：没有父母的帮助，孩子自己描红

第六步：取消描红字帖，孩子自己掌握书写的间架结构。

2、指导孩子按照笔画顺序运笔

汉字的书写讲究运笔的顺序，就是按照汉字约定俗成的顺序书写每一笔画。 如果

家长发现孩子书写汉字的笔顺不正确，就要进行指导。孩子常犯的错误是把 一笔分成几

笔写，或者把几笔连成一笔写，或者笔画倒着写，例如把从上到下的 竖” 写成从下到

上，把从左下到右上的 提'写成从右上到左下的 撇”。

3、指导孩子仔细观察汉字的部首与结构

反写数字、烧机油怎么办 字母和拼音是初写汉字常见的现象，家长容易把它归因于孩子粗 心大

意、没有责任心。实际上，有的孩子很想细心，态度很认真，结果还是会写 反字、写错

字，这种现象不是孩子的主观意志所决定的，而孩子的视知觉能力发 育不完善导致的。

汉字是象形文字，它的笔画笔顺、间架结构具有一定的空间关系，是一个空 间上

有组织、有结构、相互包绕的实体。需要孩子能够运用分析和综合的视觉能 力来辨认这

种空间关系，既能把一个完整的汉字分解为一笔一画、偏旁部首，也 能将分离的一笔一

画、偏旁部首统合成一个完整的汉字。这就像认识一个三维立 体的杯子一样，孩子既要

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知道一个完整的杯子由杯口、杯身、杯底和杯把组成， 也能把分离的杯口、杯身、杯底

和杯把组成一个完整的杯子。因此，面对一个孩

子，家长不要拿起笔就写，要指导孩子先观察汉字的部首与结构，然后再动笔写， 这样

能有效地减少写反字、写错字。

4、初步把握字体的大小与匀称

在写字规范、工整的同时，可以初步指导孩子把握汉字的整洁与美观。整洁 就是

不要涂改过多、字迹要清晰，美观就是字体大小合适、字体结构匀称、字与 字之间的间

距不大不小。幼儿学写字之初，对汉字的认识、理解和审美水平有限， 主要限于机械写

字的心理状态，所以写出来的字歪歪扭扭、大小不一，一个左右 结构的字可能写得左边

大、右边小。在孩子书写正确的基础之上，家长可以提醒 孩子观察字体的美观，暂时达

不到理想的目标也没有关系，可以作为孩子写字应 该关注和以后努力实现的目标。

5、不要让孩子机械地过度抄写汉字

如果孩子写反字、写错字，老师和家长容易采取让孩子多次重复抄写的办法 来矫

正，这种做法是不科学的。多次重复抄写会让孩子写字疲劳，产生应付的心 理，降低写

字效果。有的孩子甚至 肢解”汉字来应付抄写，例如当抄写20遍们' 字的时候，有的

孩子先写2四季的歌 0遍左边的亻”再写20遍右边的 门”他感觉这样写 起来简单、熟练和快速，

实际上这是错误的书写方式。所以，家长不要以为孩子 最后写出来的汉字形状对了就是

正确的书写，还要观察和指导孩子的书写过程。

6、在游戏中锻炼写字所需要的基本能力

写字作为一个基本的技能，需要一定的前期经验和其他技能做铺垫，这些前 期经

验和其他技能主要是在学龄前的游戏和日常生活中逐步获得的。例如写字所 需要的空间

辨别与观察能力，可以通过七巧板、走迷宫、拼图、搭积木、找出图 形中相同点或不同

点、几何形状匹配与组合等游戏得到锻炼，一些用手操作的游 戏和生活活动则锻炼孩子

的肌肉力量。可见，小学一年级的孩子不要立即告别小 时候的游戏，这些游戏不但缓解

孩子对幼儿阶段的留恋情感，还对孩子的发展仍 然具有一定的补偿和锻炼作用。

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