《小动物的外形》优秀教案

《动物的外形》教学设计

执教者： 广利中心小学 李少兰

一、教学目标：

按照一定的顺序，发挥丰富的想象，恰当运用比喻等修辞手法，

有条理地把自己最喜欢的小动物的外形写下来，培养喜爱小动物的

情趣。

二、教学重难点：

按照一定的顺序，运用比喻等修辞手法写一种动物的外形。

三、教学准备：

1、认真观察一种小动物。

2、收集描写小动物外形的词、句、段、篇。

3、教学课件。

四、教学过程：

（一）我知道

1、导入：同学们，动物是我们人类的好朋友。在我们的身边就

有许多可爱的小动物，今天，老师把大家熟悉的动物朋友都请到了

我们的课堂，你知道他们的名字吗？知道的就大声地喊出他们的名

字，好吗？（课件出示动物图）

多可爱的动物朋友啊！

板书：动物

2、师：以前我们曾经积累过许多带有动物的词语或者诗句，

谁来说几个？（指名让学生汇报）

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课前，老师也收集了一些大家已经学过的pity怎么读 带有动物的成语和诗

句，请同学们自由读一读吧。

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（课件出示带有动物的诗句和成语）

成语：

草长莺飞 大雁南飞 猴子观海 鸟语花香

九牛一毛 守株待兔 亡羊补牢 惊弓之鸟

诗句：

1、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（唐．胡令能）

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋．杨万里）

3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（唐．杜甫）

4、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋．杨万里）

3、师：小朋友们，在这美丽的春天，黄鹂来了，白鹭也来了，

黄蝶却飞进了菜花中无处寻找。我们可爱的小燕子也赶来了，你看，

多机灵活泼的小燕子呀！你能用一两句话介绍介绍你所看到的小燕

子是什么样的吗？

（1）指名答。

（2）引导用上书本的语句，随即点评板书：羽毛 翅膀 尾

巴

4、猜谜语

（1）（课件出示第一幅谜语让学生猜）

师：小燕子是多么活泼机灵啊，可有的小动物却很调皮，

看，它跟我们玩起了猜谜的游戏呢！

（读课件的谜语）写了这种小动物的什么哪几部分来写？

相机板书：耳朵 身子 鼻子 腿脚

（2）小结：“羽毛、翅膀、尾巴、耳朵、身子、鼻子、腿脚”，

这些都是动物们的外形。板书：外形

（3）（课件出示第二幅谜语前两句）

师：但看这两句话，你可广西历史 能会熟睡的妈妈 猜是什么？（鸡）

引导说：你会想到我们学过的哪首诗？为什么？

如果加上后两句，（课件出示第二幅谜语后两句）你就会

猜出是？（鹅）他又会使你想到了哪首诗？

（3）指板书小结：小朋友们，你看，写小燕子，作者就抓住

了“羽毛、翅膀、尾巴”的特点表现小燕子的机灵活泼。写猪，作

者就选了最能表现猪的特点的“耳朵、身子、鼻子、腿脚”来写。

所以，我们要表现动物的外形，必须要抓准特点。 板书： 抓特点

（二）我会品

1、师：在我们学过的课文里，一些小动物在作者的笔下，是

非常机灵可爱的。下面就让我们来欣赏我们本册书第二单元第5课

《翠鸟》描写翠鸟的精彩片段吧。

课件：《翠鸟》一文

（1）学生自由读。

（2）问：这段话先写了翠鸟的什么？再写翠鸟的什么？

（课件演示分析）板书：按我们走过的路 顺序 整体——部分

师：当然，你也可以按照“部分——整体”的顺序去写，像小

燕子的外形特点，作者先抓住“羽毛 翅膀 尾巴”去写，然后才

写小燕子是“机灵活泼”的，这就是部分到整体的顺序，我们还可

以有哪些写作的顺序呢？

（3）再读这一段话，你觉得这段话除了能按顺序去写之外，

还有什么地方写得好？

板书：写生动：巧比喻

2、指课件，教师分析：通过仔细的观察，作者抓住翠鸟颜色

鲜艳、小巧玲珑的特点，先作了整体的介绍，再按照头上的羽毛—

—背上的羽毛——腹部的羽毛——眼睛——嘴的顺序，巧妙地运用

了比喻的修辞手法详细写了翠鸟的外形特点，从而表达了自己对翠

鸟的喜爱之情。

相机补充板书：抓特点：

按顺序：整体——部分

写生动：巧比喻

（三）我会说

1、师：那么，你最喜欢的小动物是什么呀？（指名说）

大家都有自己喜欢的小动物，他们的外形是怎样的呢？请你

拿出你喜欢的动物图片，在小组里说一说吧！（小组交流）

课件出示：

1、你最喜欢的小动物是什么？

2、它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴、身（羽毛、皮毛）、四肢（翅

膀）是怎样的？（可以选择最能表现这种小动物外形的几部分来说）

（1）学生交流说。

（2）指名说，点评

（四）我会学

1、前几天，老师在农场关于三国的歇后语 上看到了一只很漂亮的大公鸡。你看，

多神气可爱的大公鸡呀。（课件出示公鸡图）于是，老师忍不住把

她拍了下来，还学着写翠鸟外形的方法把这只大公鸡的外形写了下

来！

（出示课件）指公鸡图导说：

这是一只神气十足的大公鸡。红艳艳的鸡冠像一顶红色的帽子

戴在头上。他的羽毛色彩缤纷。脖子的羽毛像金灿灿的围巾，闪亮

闪亮的，腹部的羽毛像红褐色的外衣，尾巴的羽毛像雪白的长袍。

他强壮威武，一双小巧晶亮的眼睛下面，长着一张弯如铁钩的嘴。

2、引导学生评议下水文。（根据板书）

（1）你觉得老师的作文写得怎么样？谁帮忙分析一下?

（写作的顺序？运用的修辞手法？)

（2）问：对于老师的作文，你有什么好的建议？你有没有想

到了什么诗句？（引出《画鸡》中的诗句：真是“头上红冠不用裁”

啊！）

3、教师指板书小结：

小朋友们，只要我们注意观察，抓住事物的特点，展开你的想

像，适当地使用一些修辞手法，

或者小鲨鱼怎么养 引用一些名句、诗句，相信你的文章也一定写得很精彩。

4、课前，老师收集了一些写小动物外形的词语，我把他们都

送给你了大家轻声读一读，或许等一下你在写作的时候可以用得

上。

（出示课件）

好词送给你

胖乎乎 毛茸茸 滑溜溜

油亮亮 红艳艳 黑漆漆

五颜六色 黑白相间 色彩缤纷

鲜艳夺目 小巧玲珑 威武强壮

活泼机灵 调皮可爱 俊俏轻快

（五）我会写

1、师：下面就让我们进入我会写“练笔工作室”，把你最喜

欢的小动物的外形介绍介绍吧。（课件：我会写——练笔工作室）

在写之前，请读读下面的内容，也许对你会有帮助的。

2、投影：（我会写）

我真棒：

书写认真，抓住小动物的外形特点，运用积累的词语，按一

定的顺序写。

我是小作家：

字体工整，能抓住小动物的外形特点，按一定的顺序，巧妙

运用比喻或引用诗句写。

3、学生习作，出示众多动物和好词的课件。教师巡视指导。

（六）我会评

1、师：小朋友，时间过得真快，我们就要就进入我会评评价

俱乐部了。好的习作应该让大家一起来分享，下面就让我们一起来

分享我们的习作吧！

（1）首先请你 （课件：自我认可）

大声地读自己的习作，我的习作（ ）

A 、流利 B、比较流利 C、不流利

小声地读自己的习作，我对自己的习作（ ）

A、满意 B、比较满意 C、 不满意

（2）找出自己认为最满意的词语或者句子，美美地读一读。

2、接下来请你朗读同伴的习作，找出你认为写得好的词语或

句子，在旁边画星。（出示课件）

好的词语：

好的句子：

老师想采访一下，你为什么觉得这个词（句子）写得好？

（3）完成的同学请你填好同伴分享认证表。比比谁是最成功

的小老师。开始吧！（课件：同伴分享）

同伴分享 小伙伴：＿＿＿

1、习作书写： （ ）

A、工整 B、比较工整（ ）C、不够工整

2、错别字（ ），我订正了（ ）个字。

A、没有 B、较少 C、较多

3、小动物的特点 （ ）

A、突出 B、比较突出 C、不够突出

4、我评的成绩是 （ ）

A、优秀 B、良好 C、达标

3、修改、赏读。

（1）师：俗话有说：文章不厌百回改。如果让你来修改你的

习作，你会怎样修改呢？（先找一个同学写给未来的我 的文章作投影示范评，问：

你有什么好的建议要送给这位同学的呢？）

（2）下面请小朋友根据修改小贴士再去修改一下自己的作文。

（课件：我会改）

（3）我们看同学们修改得怎么样。（再找同学的习作投影）

（4）小结：小朋友，别人都说，一篇好的习作都是修改出来

的。希望你们以后写文章后不厌其烦，反复修改锤炼，这样，你的

写作水平一定会得到很快的提高！

4、布置摘星作业。（播放动物唱歌录像）