小说阅读训练《木笛》

木 笛

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那

赵恺

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，他的指

挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初试、复试和终试三场。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，

两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室内探出

一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆

景之间站起一个人来。修长、纤弱，(a)一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧

束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，

小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，

居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐

大师。

大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕

塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在

身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递

到朱丹手中：1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深

鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？ ”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起

来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹回答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日。”

大师问：“12月13日是什么日子？”

朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当珍惜。”

朱丹说：“请原谅——”

么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着

泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超

越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿

过广场，他又走向坐落鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸

上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；

有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体

而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩

上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛

流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，

像是胸膛经历乱枪。

顷刻之间，雪下大了，雪片密集而又宽广，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦

拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取去木笛，轻轻吹奏起来。声音

悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落

的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师

鞠躬。

大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你

的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为

什么？”大师略作沉默，才庄重虔诚地说：(b)“为了一种精神，一种人

类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

问题探讨：

参考答案：

1、文章主要写了和音乐大师有关的冬至手抄报 哪几件事？请用简洁的语句一一概括。

1、①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念

碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。

2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字） 2、“被拒离开考场”、“吹奏悼念亡魂”。

请求更换曲目— —伫立纪念碑前— —终被乐团录取 3、①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，②烘托主人公朱丹和音乐

3、文章中对“雪”的描写有什么作用？ 大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。

4、首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从

纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录

4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。 取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏参天大树

欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱

丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。

5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？ 5、才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘

民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国

家利益和民族尊严的卫士。

6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？ 6、动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木

笛的珍爱，而木笛是一种中国民日记格式范文 族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。

7、外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。

7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？ 8、既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主

题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。

9、“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们

8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？ 的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意

义，从而起到了深化主题的作用。

六年级上册古诗

9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？

长胖

10、请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。

11、文章以木笛为题，有什么作用？

10、①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③场面

描写庄严凝重，真切感人。④对比手法的运用。

11、①木笛作为全文的线索，贯穿全文；（结构） ②突出中心，从朱丹吹奏出的笛声

中，让读者不仅感受到朱丹出色的音乐才华，更感受到她崇高的名族精神。（主旨）

【考纲要求】 小说中自然环境描写的作用

1.分析综合 C 1.交待故事发生的时间、地点；

⑴分析作品结构，概括作品主题 2.暗示某种社会背景,揭示社会本质特征；

⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 3.渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种基调；

2.鉴赏评价 D 4.衬托人物的某种心情，表现人物性格；

⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 5.推动故事情节发展或为故事情节的发展作衬托（铺垫）。

⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 • 小说标题的作用归结起来有：

⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价

3.探究 F

⑴ 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴

⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神

⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读

小说阅读考查的一般设题角度

一、自然环境描写的作用（品味精彩语句的表现力、分析表现手法）

二、故事情节及其特点赏析（分析作品结构，分析作品体裁的基本特征、分析表现手法）

三、人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，

领悟作品的艺术魅力）

四、小说主题的赏析（概括作品主题）

五、对小说社会意义或表达技巧的探究金星天秤 （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对

作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）

1.交代（时间、地点、人物、时间...）如《荷花淀》

• 2.渲染气氛，奠定感情基调

3.表达思想感情/突出主旨或者表明作者的观点态度（议论说明文一般适用）

4.与文章内容中的某个部分相照应

5.充当线索，贯穿全文

6.效果（给读者）：引起读者阅读兴趣……

如何概括人物性格特点：一、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因

它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二、通过人物的外貌、语言、行动、

心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。三、小说里的人物都是在一定的历史背景下

活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。四、注意作者对

人物的介绍和评价。

环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。

③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，

打基础。

如何把握小说的主题：一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及

典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折

射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主

题。