高中英语教学中文化意识融入的教学方法研究

2020年05期总第497期

ENGLISH ON CAMPUS

高中英语教学中文化意识融入的教学方法研究

文/贺文娟

【摘要】随着英语教学改革加深，高中英语文化意识教学引导得到加强，目的是将学生从传统的填鸭式教学中解放

【关键词】高中英语教学；意识融入；教学研究

出来，帮助学生理解英语特点，帮助学生收集英语资源，为学生提供更加多元化的教学。本文针对我国高中英语教学的

文化意识融入教学方法研究，对于优化教学提出了可行的教学措施和方法，现将对应的研究分析阐述如下。

【作者简介】贺文娟，江苏省徐州市沛县第二中学。

专业认知能力，帮助学生提升个人思维认知能力，全面提升学生师要伤感流行歌曲 将学生的学习思维和兴趣融入教学环境中，若一味增加教学

素质ssid广播 。本文针对语言文化意识教育入手，从高中英语教学为切入活动，也会减低学生的学习效率。对此，教师应当把握文化教学

点，以期能够全面提升学生综合素养以及实践能力，为帮助教师度量，从学生实践综合运用能力入手，开展更多优化学生英语思

优化英语实践教学，提升教学质量。维的课程和活动。例如在圣诞节课程教学中，教师直接忽略了西

我国提出了“以德树人”的教学方针，以期能够提升学生意的是，英语文化意识的培养光凭借读书写字是不够的，建议教

方文化背景以及文化历史，让学生自己布置课堂环境，装扮校

园。很少有教师将圣诞节和中国的春节、中秋节作对比，也没有

人为学生讲解节日的来源，很多学生也仅仅是赶热闹、吃苹果、

装扮圣诞树，完全没有意识到英语活动中的文化意识，更没有提

升自己的英语能力。

析

一、新课标改革下，高中英语教学文化意识培养研究分

根据我国《普通高中英语课程标准(2017 年版)》(以下简称

《课程标准》)的教学要求，高中英语教学需要紧抓学生的语言

表达、文化意识以及思想道德品质和学习能力。高中英语教师要

想获得好的英语教学质量，需要不断丰富学生的认知思维能力，

提升学生的语言基础认知能力。文化意识是语言学科教育的关键

点，把握好文化意识教学动向，就能辩证地理解英语学科核心教

学质量，最终将以德树人这一根本教学任爱我的都去死 务落到实处。在整个文

化意识教学中，建议高中英语教师紧抓学生的学习意识，从学生

的素养教学入手，为其提供高校的实践教学环境，让学生在好的

英语教育环境中提升自己的实践能力。在整个文化教育管理中，

对应的教育管理人员要注意提升学生的语言技能，主要是将英语

教学和德智体美劳连接在一起，创新高中教学文化，借助文化传

承为载体，全面提升学生的高中英语教学能力。

三、针对核心素养中英语文化意识教学措施的策略

意识以及工作任务，建议对应的工作人员要加强英语文化教育管

理，并注意文化情景以及学生话题教学的特点，在足够的资源环

境下，激发学生在校内完成英语文化交流活动，建议教师在院校

内部构建一个英语教育和文化意识相结合的教育管理体制，对比

常规化的教学管理，要着力于文化教育。首先在知识教学方面，

不提倡过于偏重语法教学，教师要注意文化意识方面的分值倾

向，为学生提供更多的文化专栏主题阅读，更多生活化的西方文

化方面的写作练习。其次在高考课程复习方面，教师要注意平衡

每一个授课章节的内容，按照考试大纲，合理调整每一次月考、

周考，避免学生出现复习不全面的问题。最后，教育的目的是提

升学生的运用能力，建议教师要引导学生学习外国文化，从历

史、经济、经营管理以及文化起源等多方面灌输文化思想，提升

文化意识的融合。例如，教师可以为学生播放西方流行音乐颁奖

典礼、诺贝尔颁奖仪式、国际交流谈判等视频，让学生理解到英

语不光是一种语言交流工具，更是一个文化接壤、信息沟通交流

的介质，通过运用英语，学生的积极性会不断提升，也会改变自

己的英语学习文化意识。

“爱国”在很大程度上成为部分学生不接受英语教学的借口。建议

教师从国际发展目标入手，让学生以开放的意识来感受外国文化的

内涵。在尊重中西方文化的前提下，教师要为学生讲解西方文化对

世界文化的影响，西方的科技、交通、文化和中国文化的差异，并

不断探索国外文化的内容和魅力、转变固化思维，让学生理解中国

文化的独特魅力、西方文化的特殊精髓，最终实现文化意识的延

伸，提升现代英语教学的素质化教育。

2.改变高中英语教学管理态度。英语并不是中国学生的雪龙号破冰船 母语，

1.让文化意识融汇英语教学环境。为了进一步提升学生文化

二、我国高中英语文化意识渗入存在的问题

面临着较大的升学压力，更是个性思维成熟的关键时期。在高中

教学中，英语教师多是站在高考分数的角度来制定教学方法。针

对高中教学特点，教师紧抓教学效率，目的是让学生能够“一日

千里”。但是这种急切的教学方式也会造成“揠苗助长”的教学

风气。学生经过长时间的教学训练后会形成考试思维，逐渐形成

僵化思维，严重干扰着学生思维发育。对比传统的教学，英语教

学更注重学生的思维意识。面对该问题，教师应当根据学生的综

合能力来提升教学质量。例如英语写作课程教学中，英语教师总

是让学生去模仿，背诵课文，并将其“照搬”名人名言名句大全 到英语作文中，一

些学生表示，虽然通过这种方式获得了高分，但是自己的英语理

解能力差。但是死记硬背，不会融会贯通，这样的英语课程是没

有价值的。

的教学交流互动。对比高效的“英语角”“英语诗歌社”，很少

有教师会关注学生的户外教学活动，以此减少教学互动。值得注

2.文化实践少。迫于教学压力，教师不会为学生提供足够多

1.应试化严重。高中是学生成才成长的关键时期，学生不光

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2020年05期总第497期

思维导图在高中英语词汇课堂上的应用

——

以模块五第一单元单词为例

文/江汝镠

【摘要】新一轮江苏高考改革后，英语总分提至150分，怎样在英语学科中取得高分，如何实现有效的英语学习，

是师生需要共同探索和追求人教版二年级下册数学电子课本 的目标。而现阶段，多数学生在单词记忆方面有困难，记不住，背不牢，学习英语的兴趣缺

乏，直接导致的结果可想而知。词汇学习最基本也最重要，是学好英语的重要前提，词汇教学是高中英语成功与否的关

键。针对这一现状，笔者对新课程改革下高中英语词汇教学方法进行探索，结合思维个人工作报告 导图的相关理论，以牛津版高中英

语第五模块第一单元单词为例，具体探索新理论下的词汇教学方法，希望帮助学生有效且高效地记忆词汇，为学好高中

英语打下坚实的基础。

【关键词】思维导图教学；词汇教学；方法探究

【作者简介】江汝镠，江苏省苏州市吴江中学。

如何改善学生的用词质量，提高背单词效率，让词汇学习事

一、词汇教学现状与思维导图教学

要组成部分，其教学质量的高低直接影响英语听力、英语阅读、

英语写作等各个方面。在应试教育的体制下，在激烈的高考竞争

下，学校追求分数的现象不足为奇，词汇数量、词汇拓展、短语

例句、词汇巩固都需要时间，教师的一言堂，标配着敲黑板、画忆及教学方法。

重点的固定动作，导致常规的英语课堂逐渐演变成填鸭式的词汇

教学。学生像机器人一样记着笔记，没有思考，没有互动。很多

时候，学生并未消化课堂输入，词汇记不牢，不能够高效地把所

学词汇灵活运用。色、意象、节奏、音符等任何一种概念或事物进入大脑，都可以

3.拓展教学途径。文化意识教学需要一定周期，也要求教师

词汇是语言学习的基础，词汇教学作为高中英语教学的重半功倍；如何改变现状，调动学生主动学习单词的积极性，增强

词汇学习兴趣；如何挖掘难点、突出重点，形成一套高效的词汇

教学方法论。以上问题值得每一位英语教育工作者深思。笔者通

过研习思维导图教学，试图将其运用于词汇教学中，探究词汇记

些发射性思维的有效图形来进行思维表达，是一种革命性的思

发散性思考是人类大脑的自然思考方式，思维导图通过一

维工具，简单有效。文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜

议教师针对文化教学领域，深化英语文化意识教学，让学生体会

到中西方文化差异，并采用包容理解、取精华去糟粕的态度，理

性看待英语教学质量，最终完成教学活动，为现代化高中英语人

才的培养奠白玉无瑕打一个字 定基础。

掌握合适的教学方法。对此，院校教师可以按照课程量合理布置

教学内容，调整学生文化实践课程，不断发挥实践教学活动的积

极性和创新性。在整个教学中，建议教师将文化意识渗透到学生

生活的多个方面，例如采用英语口语比赛的形式，或者是趣味记

单词比赛、英语角、英语交换生教学、远程教学等活动，提升学

生的文化意识，最终发挥英语教学价值。例如，在讲解自然环境

的课程中，教师可以播风景英语 放西方垃圾回收以及垃圾处理工艺课程和

纪录片，将课程中特殊的单词，如环保、循环、塑料等融入视频

中，让学生意识到文化差异和环保处理技术，以此来丰富西方文

化意识，提升自己的认知能力。

的培养模式，通过对校园环境的观察，教师发现学生的学习生活

环境需要进一步完善。如，学校可以加强对图书馆的投资力度，

增加图书借阅室的数量，完善各种书籍类型。而学生在借阅书籍

时，学校需要放宽学生借阅的渠道和领域，不要限制学生的阅读

条件，应鼓励学生增加读书的频率，使其成为一种习惯。因此，

在培养文化意识的完善阶段，校园建设能否提供符合学生发展的

环境显得尤为重要。

4.构建特色校园文化。教师对文化意识已经建立了较为成熟

参考文献：

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2019(Z1):60-66.

四、结语

教学管理，基于实践运用的英语化教学成为当代教学的重点，建

综上所述，随着现代教学改革和发展，我国加强了现代英语

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