数学人教版二年级上册《量一量 比一比》教学设计

数学人教版二年级上册《量一量 比一比》教学

设计

教学课时：第一课时

教学目标

1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数

的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。

2.能够用符号表示万以内数的大小。感受大数的意义，发展数感，培养

分析、解决问题的能力。

3.在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意

识。体文件夹怎么发送 会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

教学重点

掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点

熟练掌握和运用生活中的大数的比较方法。

教具的准备

教学课件、数位顺序表

教学设计

一、创设情境，引入新课

1

同学们喜欢爬山吗？今天这节课老师带领大家来到了泰山（出示泰山图

片），泰山位于山东省中部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”

的美誉。正是因为泰山享有这么高的赞誉，所以他有点沾沾自喜，想知道

自己是不是天下最高的山呢？于是他踏上了比一比的路途。（板书课题：

比一比）

（设计意图：通过创设搞笑押韵顺口溜 情境，引领学生进入真实的生活意境，让学生有

强烈的代入感，激发学生的学习兴趣和热情。）

二、实践活动，探究新知

1.四位数与三位数的比较。

同学们来看一看，泰山先找到了哪座山呢？（出示课件：泰山海拔约1533

米，香山海拔约575米）原来是位于首都北京的香山，秋天香山的枫叶红

似火，美丽极了。同学们从图片上看到了哪些数学信息呢？生：泰山海拔

约1533米，香山海拔约575米。想比泰山和香山哪座山高，就是比他们的

海拔高度，也就是比1533和575哪个数大。

师：为了方便大家比较，同学们把这两个数写入数位顺序表中。

师：请同学们仔细观察这两个数，小声读一读，再想一想这两一个感人的故事 数哪个更

大呢？（板书：1533 575）学生可能会说1533大，因为1533是四

位数，575是三位数，所以1533大。

师：其他同学还有想法吗？（指名学生回答并给与鼓励）

师：位数多的一定比位数少的大，对吗？比如四位数一定比三位数大，

你还能举出其他例子吗？学生举例说明。

2

师：你发现比较数的大小最先应该看什么？生：看位数，位数多的一定

比位数少的大。（板书：比位数）

师：1533>575，所以我们得出哪座山高呢？

生：泰山高

（设计意图：让学生通过比较泰山和香山两座山的高度，自己探索发现

四位数大于三位数，培养学生的数感。）

2.四位数和四位数的比较。

师：现在泰山比过了香山，更加的神气了，昂首挺胸往前走，同学们看

他又找到了谁？（出示课件：华山海拔约2155米）原来是以险峻著称的华

山，传说中宝莲灯神话故事就发生在这里。

师：仔细观察，你发现了哪些数学信息呢？

就是比较1533和2155哪个数大，哪个数大，哪座山就高。让学生先将

2155写入数位顺序表中。

师：仔细观察这两个数，你发现了什么？（板书：1533 2155）

学生观察到这两个数都是四位数。

师：我们已经知道了四位数比三位数大，可是这两个数都是四位数，该

怎么比呢？（小组、同桌之间讨论）请同学们各抒己见。

学生通过比较知道看它们最前面的数字，谁的大谁就大。

3

师肾虚的原因 ：也就是比较它们的最高位，谁的大这个数就大。那现在2比1大了，

还用往下比较其他位上的数字吗？

得出结论：位数相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数大。（板

书：比最高位）

师：2155>1533，所以我们得出哪座山高呢？

生：华山高

3.两个最高位相同的四位数的比较。

师：泰山这下输给了华山，失落极了，他想去南方碰碰运气。在路上遇

到了常年烟雾缭绕的黄山。（出示课件：黄山海拔约1865米）黄山知道了

泰山到处比高的事情，也激起了他的胜负欲，非拉着泰山也比一比。

师：谁能说说这两座山，哪座山高，哪座山矮呢？先让学生将数写入数

位顺序表中。

你是怎么看出来的？说说你的想法。

学生回答。

师：为什么这一次你只比较百位呢？

引导学生发现他们的千位相同就比较百位。

师：那你是不是就不用比较千位上的数字呢？其实我们还是比较了千位

的数字，不比的话你怎么知道它们是一样的呢。谁再来说一说你是怎么样

比较这两个数的？

4

学生发现从千位比起，千位相同，就比较它们的下一位。

师：如果有这样两个数，最高位上的数字一样，下一位上的数字页一样，

该怎么办呢？

得出结论：位数相同，从最高位比起，如果最高位上的数字一样，就比

较下一位，直到比出大小。（板书：依次比）

师：1865>1533，所以哪座山高呢？

生：黄山高

（设计意图：让学生在孔子教学 自主探究、交流讨论中发现规律，得出比较位数相

同的两个数大小的方法，培养学生独立思考的好习惯和提高学生归纳总结

的能力。）

4.多个数大小的比较。

师：泰山这一路比来有输有赢，他很想知道自己在这四座山中的排名，

现在我们把这四座山都请来了，你能给他们四个排排队吗？（出示四座山

图片及海拔数）

先独立思考，再和同桌说一说你是怎么比的，最后小组汇报。

你们真的太棒了，经过这一次比一比的旅途，泰山也明白了山外有山的

道理。同学们你们知道山外有山还有下一句是什么吗？（人外有人）对，

接下来我感恩自然 们也来小练兵，看大家掌握的如何。

三、过关练习

5

1.在（ ）里填上“>”或“<”，说一说你是怎么比的。

1074（ ）846 389（ ）

982 5102（ ）5184

说说你比较的方法。

师：下次小练兵你们表现的可真棒，为了奖励大家我们一块儿到泰山上

看一看。

2.在泰山脚下,有一块石碑写着：泰山上，松树有5304棵，桦树有867棵，

杨树有7015棵，柳树有5340棵。

你能将这些树的棵数按从大到小的顺序排一下吗？

( )( )( )(

>>>

)

师：看完了泰山上的树，你们想不想看看泰山上的动物。

3.山上动物统计表：

（1）( )的只数最多。

（2）喜鹊的只数在( ) ∼ ( )只之间。

（3）野兔最多( )只，最少( )只。

6

（设计意图：在两个数比较的基础上，通过加深习题难度，引导学生进行

多个数的比较，启发学生的思维能力和培养学生的迁移能力，学会举一反

三。）

四、课堂小结

我们跟着泰山一路走来，不仅感知了泰山是心路历程，更是看到了祖国

的大好河青年大学习的意义 山，相信你也一定是收获满满，谁来分享一下你这节课的收获呢？

设计意图：让学生在总结中回顾新知，提升自我。

5、板书设计

比一比

1533>575 比位数

2155>1533 比最高位

1865>1533 依次比

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