初中音乐_欣赏 北风吹 扎红头绳 绣红旗教学设计学情分析教材分析课后反思

歌剧览胜

一、 导入

师生问好

师：欢迎大家来到音乐课堂，首先我们来观看一段视频。

请同学们听一听，视频中有没有你所熟悉的旋律？

《茉莉花》

那同学们知不知道 视频中所播放的内容 属于哪一种艺术形式？

（歌剧）

刚才的这一段视频选自普契尼的歌剧《图兰朵》，歌剧中运用了咱们中国的民歌

茉莉花的曲调。

歌剧诞生于16世纪末的意大利。是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术

等融为一体的综合艺术。

音乐在歌剧中占有重要地位。歌剧中的音乐通常由 咏叹调、宣叙调、重唱、

合唱、序曲、间奏曲、舞曲等组成。这些不同形式的音乐，相互贯穿，能更好推

动剧情发展，烘托人物性格。

可能对于同学们来说，歌剧中的咏叹调和宣叙调比较陌生一些。

咏叹调一般是指歌剧中主角的独唱曲目，要求演唱读后感100字 者必须有很高的演唱技巧。

宣叙调，是类似于说话或者朗诵的曲目，给人一种似唱非唱的感觉。我们直

观的感受一下。（视频）

歌剧在经历了几个世纪的成长成熟后，已经在世界各国的舞台上拉开了帷幕。

二、 新课

我们中国的文艺工作者们，在继承 民间歌舞 和 传统戏曲的基础上，又借

鉴了西方歌剧中的精华，创作出了独具特色的 中国民族新歌剧。这里必须要提

到的就是

歌剧---《白毛女》。（板书）

歌剧《白毛女》创作于1945年，是 第一部 具有中国特色的新歌剧，含苞待放的意思 根据

民间传说《白毛仙姑》的故事改编。

都说歌剧是歌唱出来的故事，那这部歌剧唱出了一个怎样的故事呢？有同学

知道吗？（边出示主人公的剧照，边讲述剧情）（背景音乐《北风吹》）

我们一起来了简单了解一下。佃农杨白劳早年丧妻，与女儿喜儿相依为命，

喜儿与同村的大春是青梅九年级下册历史 竹马的一对。杨白劳因生活所迫，向地主恶霸黄世

仁借了高利贷，之后外出躲债。在除夕之夜，杨白劳，偷偷回家。黄世仁闻

讯后，强迫杨白劳卖女顶债，杨白劳被逼自杀。喜儿被抢进黄家，惨遭凌辱

后逃到深山，头发全白。三年后，大春随八路军回乡，在山洞找到喜儿，替

她申冤雪恨。

歌剧深刻的反应了旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人的主题思想。

（一）今天，让我们一起走近《白毛女》。

欣赏由 著名音乐家 彭丽媛 女士 演唱的《白毛女》 中的经典选段

《北风吹》（板书）

请同学们思考： 1、《北风吹》表现了怎样的故事情节？（播放视频）

师小结：《北风吹》给我们呈现了一个淳朴，善良天真的喜儿。大年三十的

晚上，喜儿既担心又焦急的等待在外躲债的爹爹回家过年。

2、同学们有没有注意听，这首《北风吹》的旋律走向有什么特点？

（再播放一遍音频，教师边划旋律线边听）

师：同学们听得很认真，乐句都是下行的旋律走向。（出示曲谱，并演唱）

《北风吹》中的 旋律逐层下行，类似叹息似的音调，无形当中烘托出了一

种悲伤的色彩，暗示了主人公喜儿的悲剧命运。

这种由旋律下行烘托悲伤色彩的方式，早在一首河北民歌中也早有体现。同

学们来听一听，是哪首民歌？（唱小白菜简谱，并划旋律线）

《小白菜》

《北风吹》就是选取了了河北民歌《小白菜》的曲调作为素材，加以改编。

塑造了喜儿这一形象。《北风吹》的旋律也是贯穿整个歌剧的一个音乐主题。

这段经典的《北风吹》的旋律在电影版的《白毛女》中是如何呈现的？

（视频）

（二）北风那个吹，雪花那个飘，喜儿焦急的等待爹爹回家过年，接下来又发

生了什么故事呢？（播放视频《扎红头绳》）

剧中的杨白劳和喜儿过年就只有二尺红头绳和两斤白面，但内心依然是乐观

的。这也反应出旧社会虽然生活困苦，但是人们内心依然对幸福生活充满了渴望。

同学们刚刚观看的这一唱段，也是歌剧《白毛女》的经典唱段之一

（板书）《扎红头绳》

我们再来 完整聆听 一遍《扎红头绳》，请男同学关注杨白劳演唱的乐句，

女同学关注喜儿演唱的乐句。

并用心体会：杨白劳和喜儿演唱的乐句带给你的感觉有何不同？

（喜儿 欢快的，俏皮的 杨白劳 缓慢的）

师：二八节奏的运用，非常形象的表现出了年老规则英语 的杨白劳的憨厚。

前八后十六，前十六后八节奏的运用，巧妙的表现出了喜儿的活泼天真。

（出示简单谱例）

1、 第一遍演唱

带着两种不同的感觉，我们也来体验一下。男生演唱杨白劳的乐句，女

生演唱喜儿的乐句（师弹琴）。

（身体挺直，口腔打开，把子说清楚，轻声唱）

同学们，想一想，杨白劳是一个憨厚的农民形象，他的声音感觉应该是怎样

的？喜儿是一个纯真活泼的小姑娘，她的声音应该是什么感觉？

杨白劳的声音应该更加厚重一些，速度可以稍微放慢一点。而喜儿的声音更

欢快一些，可以试着把每个字断开。位置高一些。

（注意提示二者的情绪，语调。先慢后快）

2,、第二遍演唱

我们带着这种感觉，再来演唱一遍。

2、 同学们试着背唱一下第二、三段。

三、小组合作表演

接下来同学们再仔细看一遍视频，根据视频中的提示，模仿喜儿跟杨白劳的

表情、动作，然后以小组为单位，模仿并表演23段。

老师给你们准备了小道具。（拿出红头绳道具，每组一根）

哪位同学们上台来试一试？

我们就来表演第2、3段。歌词能背过了吗？咱先跟着音乐演一段。

（指导，示范表情，眼神交流，手势，招手，拍雪，抖衣服等简单动作）

再找一组同学，能不能试着跟着伴奏自己边唱边表演？

这几位同学表现的都很好，感谢他们的表演。（鼓掌）

四、小结

美妙的音乐，令人惊叹的歌喉，写实或写意的舞台布景，诗的语言，雕塑的

空间，共同构成了歌剧艺术神圣的殿堂。

同学们，今天，我们一起了解了歌剧的有关知识，感受了东西方歌剧元素的

交融，也亲身体验了我们中国民族歌剧的魅力，其实歌剧并没有那么遥不可及，

艺术来源于我们的生活。

尽管对于很多同学来说，欣赏歌剧还有着很多障碍，但相信随着同学们知识

的积累，素养的提高，会逐步了解和喜爱歌剧这一音乐王国中的奇葩。

学情分析

我校学生全部来自农村，他们的音乐基础很薄弱。面对这样的情况，上课

时不能只按照课标与教材的要求进行，应该结合孩子的实际情况，发挥就近发展

区的效应，让他们踮踮脚，能够着，树立自信心。挖掘孩子们感知音乐的能力，

激发兴趣，在此基础上，循序渐进的跟上课标要求八年级学生所应该达到的水平。

效果分析

整节课后，学生简单了解了歌剧的有关知识，感受了东西方歌剧元素的交

融，亲身体验了中国民族新歌剧----《白毛女》的魅力。

通过小组合作的方式表演了经典白萝卜煲汤 唱段《扎红头绳》。同时也了解感受了音

乐主题《北风吹》。

相信学生们都感受到了歌剧就在我们身边，艺术源于我们的生活。也会逐

渐喜欢上歌剧这一音乐王国中的奇葩。

火车的英语

教材分析

本单元选自湘艺版八年级上册，第八单元《歌剧览胜》。

《北风吹》是我国民族歌剧《白毛女》中的著名唱段，节奏轻柔，舒展，曲

调亲切动人。歌曲用不同的节拍表达了人物不同的情绪。歌曲的前一部分以河北

民歌《小白菜》的曲调作为素材，塑造了喜儿活泼淳朴、天真无邪的向往幸福的

形象。

《扎红头绳》也是我国民族新歌剧《白毛女》中的著名唱段，节奏欢快活泼，

跳跃喜悦，曲调流畅，优美。歌曲表演七除以二打一成语 的形龙的生肖 式为对唱。杨白劳演唱的部分运用二

八节奏，塑造了勤劳、忠厚的佃农形象。喜儿演唱的部分多用前八后十六节奏和

前十六后八节奏，塑造了一个美丽天真，勤劳纯洁的少女形象。

评测练习

1、 熟悉《北风吹》的旋律。

2、 体验表演《扎红头绳》选段。

3、 感受东西方歌剧周华健个人资料 的交融。

课后反思

1、 对音乐要素的把握应该更深刻一些，教师的即兴伴奏有待于提高。

2、 语速较快,缺乏抑扬顿挫，以至于语言感染力不强。

3、 整体课堂状态还可以更加放松一些。

4、 最后的表演，教师的带动性应该更强一些。

课标分析

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。初中音乐课程

标准侧重于体验音乐艺术，情感的体验对音乐要素（音乐基本要素包括力度、速

度、音色、节奏、旋律、和声等）的感知，要发展学生的创新意识。课班级建议 程标准，

摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的能力。

应该以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终，从音乐的角度，用音乐的方

式，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来

培养学生的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热

爱生活的美好情操。