亲爱的小鱼活动反思

亲爱的小鱼活动反思

亲爱的小鱼 活动反思

绘本；《亲爱的小鱼》是一本充满爱的绘本。猫是最喜欢吃小鱼

了。可猫确没有吃鱼。他们之间确发生了一个美丽的故事。在引导幼

儿看封面时结合大班部分孩子认识字的情况，我先引导幼儿读一读书

名，“谁认识这本书的题目？”“小鱼。”“亲爱的小鱼。”我指着

中间的“爱”字问道：“你们知道这是什么字吗？”“爱”孩子们异

口同声的回答我。“对啊，这是爱字，你们都知道爱字，但为什么叫

亲爱的小鱼呢？谁会对小鱼叫亲爱的？我们一起来看一看这本书。”

在我的带动下，孩子们兴趣盎然的看着大屏幕上的图书来。《3—6岁

儿童学习和发展》中提到：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，

应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣。而我就是利用孩

子对文字的兴趣提高孩子对阅读的理解和学习。在活动中，我始终注

意通过问题引领幼儿思维的方向，运用层层深入的问题有效引领幼儿

逐渐打开视线。从简单介绍情节大意到开始用适当词汇

《亲爱的小鱼》是法国作家安德鲁德翰的作品。猫爱上了鱼？鱼

爱上了猫？看到封面我们也许会生出这样的感觉：这怎么可能。可是马克思主义是什么

孩子们不会，孩子们感觉到了有趣，岸上的猫爱上了水美好时光的唯美短句 里的猫。于是

一个关于爱的故事展开了。孩子们一下子就进入了故事，在他们的小

脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友，猫也完全可以爱上一条鱼！ 故事

在孩子的'想象中展开了，猫爱上铁门闩 了鱼，并把鱼养在小鱼缸里，每天都

以面色和吻来陪伴小鱼，渐渐地小鱼长大了，因为爱，猫不得不把小

鱼送到大海里，小鱼游走了，因为思念猫依然来到分别的地方诣怎么组词 等候着，

最后小鱼在猫的期盼中来到猫的身边，并带着猫去远古典诗词鉴赏 游。

绘本对于我们幼儿园来说是个新鲜事物，根据教材以及班级小朋

友的语言发展能力，我设计了这样的目标：

1．理解绘本内容，感受故事中温馨、充满爱意的情感。

2．根据故事情节的发展，大胆想象、猜测，并运用完整的语言进

行讲述和表达。

让孩子在看看、猜猜、说说中提高了幼儿的语言表达能力和阅读

能力，同时也让幼儿更深层次体会角色的融融情意;通过互动环节，拉

近彼此的距离，也使老师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间深层次的情感

交流，促进了彼此之间的感情。

《亲爱的小鱼》给孩子的心灵带来一些触动，爱的触动。同时也

让我感觉到孩子的潜力是无限的，他们学习的能力相当强，读图的能

力超出了我的估计，没有出现顾虑中的意外，现在想来自己引导语言

是那么的贫乏、单调。这是一本很感动的绘本，通过让孩子读图，感

受故事中小猫对小鱼的爱，迁移到妈妈对宝宝的爱，让孩子体验爱，

感受温馨，并且把自己心中的爱大声的告诉身边爱的人，活动这里达

到了高-潮，但是我这部分展现得很仓促，未能让孩子把这种情感激发

出来，尤其是最后爱的表达中，显得很古板，咸肉烧什么好吃 觉得自己对绘本的认识

程度还不够深，使得猫咪可以吃芒果吗 幼儿并没有池明华 发挥自己很广的扩散性思维能力,应多

提升自己的人文素养与创造性地设计提问的能力。欠缺引导和应变能

力。

并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进,我会继续努力的!

描述故事进程和人物情感变化，每个提问我都有指向性地引导，

以提高他们的语言、观察、思维等能力。 在这个剪短而又温馨的故事

中，孩子们感受到了猫和鱼之间的友谊，体验到了相互的爱。