竖钩的书写

《竖钩的书写》 教学实录与评析

【学情分析】

一年级的孩子处于刚刚学写字的阶段，笔画认识的也较少，甚至有的孩子还没有握笔的感觉，

有的孩子握笔的姿势也不正确，对孩子的习惯养成及激发他们写字的兴趣很重要。

教学目标：

知识与技能

1、 认识竖钩，写好竖钩，“水”“小”

2、 学着观察字

过程与方法

自主学习，互评互学中去练写、描红竖钩，“水”，“小”

情感态度价值观

感受汉字的美，热爱写字。

教学重点：竖钩的认识书写，双姿的培养与训练。

教学难点：先观察字形的习惯培养。

教学准备：描红纸

课时安排：一课时

教学过程：

一、 导入

1、师：同学们，通过学习汉字这段时间的表现，老师发现大家都非常喜欢写字，而且书写水

平也提高了很多，那么这节课我们就再来上一节写字课，继续学习汉网线四根线接法 字的书写，你们愿意吗？

生：愿意

师：那么这节课老师希望同学们能用心倾听，仔细观察，认真书写，能做到吗?

生：能

2、师：先和老师一起看视频，看看哪些字在视频上出现了？（汉字的动画）

【评析：本环节利用多媒体出示汉字的动画，从一年级孩子的学情考虑很适合，也进一步激

发了孩子的学习汉字的兴趣。】

师：同学们，汉字就像我们一样，也有从出生到长成大人的成长过程，进入一年级以来我们

已经学会写不少的汉字了，是吗?

3、师：目前为止桃子的英语 我名书排行榜 们都学习了哪些笔画呢？

生：横，竖，撇，捺，横折……

6、师：今天我们再来学习一种新的笔画叫竖钩。板书：竖钩的书写，生跟老师读。

二、“竖钩”的学习和书写练习

1、 大屏出示竖钩

师：竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔，行的过程中要写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔

有力，到末端时，向左稍微倾斜以后再出钩。

2、师：请你们看大屏，观察一下竖钩的特点。（生交流观察到竖钩的特点。）

生：像个钩子

生：先要写个垂露竖

……

【评析：本环节让学生充分观察的基础上记住竖钩，并且培养学生写字之前先观察字的习惯。】

师在黑板田字格中书写生用心看，师砂仁的功效 边写边讲：竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔，行的过

程中要写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔有力，到末端时，向左稍微倾斜以后再出钩，钩

不要太长，要细而尖，整体上紧下松，看上去像一位将军一样，抬头挺胸。

3、 师：请伸出手和老师一起书空。（师边写边讲要领）：竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔，

行的过程中要写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔有力，到末端时，向左稍微倾斜以为什么会散光 后再出

钩，钩不要太长，要细而尖。

4、师：下面请你们回忆竖钩的要领在左手上写一个。

生在左手上书写。

5、师：请看老师在实物展示台上写，（师边写边讲要领）：竖钩起笔要稍稍顿笔然后向下行笔，

行的过程中要写到直而左挺，才能显得这个竖挺拔有力，到末端时，向左稍微倾斜以后再出

钩。

【评析：本环节通过老师的多次范写，学生能直观地看到竖钩的形状，范写也给学生示范的

效果。】

6、师：是不是已经迫不及待的想写写竖钩了?

生：是

师：写之前我们还是要强调下双姿

（大屏出示正确的坐姿和握笔姿势）。

师：正确的执笔姿势是右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左

右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放

在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50左右。执

笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。（教师

边讲边拿笔示范）写字姿势正确：即上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，

胸个人写真 口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手

执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

【评析：一年级的孩子正是养成各种习惯的关键期，我们在书写时要重点强调学生的双姿，

本环节教师的双姿强调师必要的。】

师：拿起练字本写两个竖钩。

7、 评价

（1）师：请你在认为写得好的下面打圈做标记。

（2）师：说说你哪个字写得好，好在哪里？哪个字写的不好，问题在哪里？

生：我的第一个竖钩的竖没有写直

师：希望你坐下改正

生：我的第一个竖钩的钩太短了

师：会找自己缺点的孩子进不会很大，希望你改正。

……

（3）师：下面请你们改正不足后在本子上再写两个竖钩。

【评析：本环节教师用了自评的评价方法，学生在对自己所写的字的观察中找到了不足，然

后再改正，最后在改的基础上在重写一个，练习比较扎实。】

三、 “水”字的书写与练习

1、师： 发现同学们的竖钩写的都不错了，下面我们看看竖钩在具体汉字中的应用。

2、 大屏出示“水”在不同时期的不同形状，简单讲水字的演变。

【评析：本环节出示让学生初步感受汉字文化的源远流长，不同时期的形体美。】

3、师：我们看到这个字能起笔就写吗？

生：不能

生：先观察

师：大家先观察“水”的第一笔是什么？

生：竖钩

师：那么竖钩应该怎么写呢？应该写在田字格的什么位置呢？好像近义词 从什么位置起笔呢？

生：竖钩写在书中线上。

生：从竖中线上半部分中间起笔

……

师：每个字的第一笔定位非常重要，它决定了这个字的大小和位置，那么这个水字的竖钩应

写在竖中线上，我们还要注意什么呢？

生：第二笔横撇的横不要写的太长。

……

【评析：本环节训练学生观察水的结构、田字格中占位、起笔位置、收笔位置等。】

4、师： 像刚才这样我们在写字之前认真观察字的结构及笔画特点的过程，在古代就叫作“读

帖”。

生：读两遍“读帖”

师：读完贴接下来我们就要进行临风水行 摹，林就是照着样子写，摹就是把毛纸盖在纸上描红。

生：读两遍“临摹”

【评析：本环节让学生初步了解书法中的读帖与临摹的名词概念。】

5、师：下面老师在黑板田字格中写一个，请你们认真看（边写边讲）：竖钩起笔顿笔，行笔

竖要写得挺而直，末端向左略斜出钩，横撇，横要短并且稍微向右上斜，撇不要太长，整体

横撇不靠竖钩，右边的短撇略高起笔要写得有力，最后的捺要舒展与左撇对称，整个字形显

得上紧下松。

6、师：在看老师在实物展示台范写，我先描红，应该和下面的一模一样，笔画要到位，再临

写。

7、 配乐生描红临写，提醒双姿。

8、 评价

（1）师：同桌互相交换本子，指出他的优点和不足并请他在后面再写一个。

（2）师：谁愿意把你写的字拿到展示台上与大家一起分享？（1-2名）

师：谁来评评他写的怎么样？

生：我觉得他的字写的……

生：如果他家园共育小班 把第二个字的竖钩再写的左挺些就更好了。

生：我觉得……

…….

（3） 大屏出示两个水，学生比较。

【评析：本环节采取同桌互评，指出有点不足，锻炼了自主学习的能力，在全班评中多给出

鼓励的语言，增强学生的写字兴趣。】

四、“小”字的书写与练习

1、师：这个竖钩，在我们的另外一个独体字小中也出现了

2、 大屏出示“小”，

师：这个字在写的时候该注意什么呢？

学生分析结构、笔画特点，在田字格中的占位等。

【评析：在上个汉字的学习中学生已经知道怎们去观察汉字了，所以在这个环节中放开手，

让学生自己去看字的结构、笔画、占位等，培养学生的自主观察及学习能力。】

3、师：下面老师在黑板上的田字格中写请你们跟着书空。

4、师：老师再在实物展示台上写，请你们仔细看。

5、师：请你们在桌子上写一个。

6、 配乐学生描红临写，提醒双姿。

7、 评价

（1）师：同桌交换本子，在你认为较好的字下面画小花朵，认为有问题的指出来让同桌改正。

（2）师：说说你同桌哪个字写得好？哪个字有问题，给他点建议让他改正？

（3）师：谁愿意把自己的字拿到实物展示台上和大家分享一下？（1-2名） 关于正能量的作文

生：我认为他……

生：……

……

五、总结本课

师：谁愿意来说说这节课你都学到了哪些知识?

生：我学会了书写“水”“小”

生：我知道的竖钩的写法。

……

六、 结束语：

师：同学们，其实在我们的汉字中有很多字都带有竖钩这个笔画，希望你们在今后的学习中

遇到带有竖钩的字能用心写好它。只要你们认真，坚持写字，相信你们的字会越写越漂亮的!

七、板书

竖钩的书写

读帖 水

临摹 小