个案研究报告

个案研究报告

近年来随着社会的发展、教育的不断深入改革，学生的心理健康教育受到

了很大程度的重视， 但人们研究和认识较多的是中学生和大学生的心理健康教育

问题，对小学生的心理健康的关注还不够，认识尚显不足。实际证明，小学生在

心理健康方面也存在不少问题， 并往往影响着他们的成长是否向着健康的方向发

展。

我们以小学生为对象， 对家庭教育、 学校教育诸因素对性格发展的影响的调

查研究，以期对优化学校、家庭教育结构 ，提高教育水平，培养学生健康健全

的性格提供较科学的依据， 以提高家长、 教育者对小学生性格问题的敏感性和辨

别能力，及大黄米饭 早发现不良倾向，并且采取有效的措施进行教育、调节，以避免问题

严重化。

黄 xx，男，今年 x 岁，虽然是 xxxxx 人，可是出生在上海。父母均为生意

人，曾经被父母视若掌上明珠，凡事有求必应，为使儿子不吃亏，他与同龄的孩

子接触， 一旦发生矛盾爷爷奶奶就为他出头。 后来父母又生了一个妹妹， 对妹妹

的关心较多。 他觉得自己被忽略了。 并且平时父母长辈由于言行不注意， 往往在

孩子面前讲一些不健康的话题以及处事的方法， 在他幼稚的心灵中， 就隐藏了凡

事都是别人的错和处事暴力的阴暗一面。 父亲由于生意忙很少在家。 妈妈以照应

小妹妹为主。 他和爷爷奶奶在一起的时间多， 造成脾气不好， 稍有不合他心意的

事就会发脾气。一发脾气就什么也听不进去。

在学校表现如下：

1、时常与同学闹矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打别的同学。

2、以自己为中心，听不得批评。同学不愿与其交往。

3、一天下午上美术课，他忘记带美术材料，就一个人做作业。美术老师批

评他，他非但不认错、还大叫大嚷，扰乱课堂秩序。

(一) 家庭因素

1、父母是生意人，由于生意很忙，又有妹妹要照应，平时对他缺少关心，

很少与他在感情上进行沟通和交流。由于缺乏父母的亲情与严慈,他缺乏生活的

激情与目标。

2、父母起先过于宠爱孩子，后来又很少关心，反差较大，造成孩子的心理

落差较大。 由于平时很少照应孩子， 父母总觉得欠孩子的， 所以在物质上尽量满

足古风轻音乐 孩子,有求必应。怕孩子吃苦受累,被别人欺负,吃亏, 总是让孩子在家养尊处

优,不做力所能及的家务。

3、家长稍有空暇，不是催促他复习功课，就是逼他做教辅书上的考试卷，

只要求孩子搞好学习,并往往教育警告孩子:我花这么多钱,让你到学校读书,如

果成绩不好,下学期就甭想再读。因此孩子时时紧张焦虑，总耽心成绩不好，总

感觉压力大。

4、由于父母没时间照应孩子，多与爷爷奶奶相处。爷爷奶奶一味的娇惯，

再加之老一辈人知识面窄,教育观念落后,对隔代人有过多的溺爱牵就， 孩子想做

什么就做什么。

(二)学校因素

1、学校生活中，他由于住得较远上下学总是独来独往，课间如果主动找同

学玩，大家就躲得远远的。他就只能一个人坐在坐位上摆弄玩具， ，极不合群，

不懂得合作。

2、学校是培养思想品德,预防和矫正学生问题行为的主要力量,但事实上学

校和老师在学生思想教育方面也存在着诸多问题:一是老师的教育观念转变还不

够,一味强调师道尊严,没有体现出追求民主与和谐,还是要求学生必须听老师的

话,老师说怎么办就怎么办。二是教育缺乏耐心,学生出了问题,教师由于工作忙，

就怨天尤人,甚至推脱,撒手不管,将问题学生作为另类看待。三是教育缺乏合力，

重视学校教育 , 忽视家庭教育， 学校与家庭教育脱节,甚至不合拍。 学校要求孩

子要忍让团结， 心中有他人,家长却教育孩子 “宁可钱吃亏,不能让人亏,打架要

打赢”。

(三)社会因素

学生生活在纷繁复杂的社会大环境中,社会就像一个大染缸，各种各样的影

响同时作用于学生的心灵，特别在信息时代下,各种凶杀,暴力,也冲撞学生的视

觉,使其失去辨别能力和自控能力。社会文阿其所好 明程度也直接影响着孩子们的言行:

乱丢乱扔,随地吐痰,吵架、打架,随处可见,这些不良行为也难免对学生的品质造

成一些偏差影响,潜移默化其心灵,甚至效仿。

(一)个别谈心，全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因

比如：问：为什么在课堂上大叫大嚷？

黄 x：(边哭边咬牙切齿)我受够了，都是他们不好。

问：你能告诉我都是他们不好的原因吗？

黄 x：1、上美术课，我虽然没带材料，可我并没有玩，而是在做作业，难

道不也是在学习吗？老师为什么还要批评我？这不是在故意找我碴吗？ 2、某某

上课总是烦我， 我想让他换个坐位， 可是你不允许， 你这不是故意偏帮他们吗？

3、上次某某铅笔断了，我主动借给她一gre词汇精选 支，可是当我橡皮丢了，她却不肯借给

我。 4、在折纸飞机比赛中，我失误了几次；有许多同学都谴责我，我又不是存

心的。所以，都是他们不好你看不到的天空 。

(二)做“选择题”消除他对老师的敌对情绪

1、上美术课的时候， 老师对那些不带美术材料的同学， 应采取的方式是： a、

不管不顾 b、批评 c、表扬。通过选择，使他懂得：如果美术老师不批评，就会

使越来越多的同学养成丢三拉四的不良习惯，就不能使美术课的质量得到保证。

老师这样做是负责任的表现，决不是故意找碴。

2、班主任对像某某同学这样学习不够认真的学生， 所应该采取的方式是： a、

让他和像你一样的好同学坐， 让你匡助他共同进步 (强调和你一样的好同学) b、

让后进生们坐在一起， 互相影响越来越退步 C、让他一个人坐在角落里不去管他。

通过选择， 让他知道班主任的良苦用心， 暂时不允许换位置是因为我对他寄托厚

望，也不是有益偏帮他们。

(三)发现并表扬他的闪光点，

表扬可以对儿童产生奇妙的效果， 往往批评则会让孩子自卑、 怯懦； 惩罚容

易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中对他的进步即便是一点一滴的小进

步也要及时发现，及时予以表扬。千方百计营造机会，让他体味成功的快乐，使

他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

1、对于这样的学生，不能直接指出他的不良行为，这样会适得其反。我通

过观察了解发现他的爱看书看报。 我又问起他平时都喜欢读什么书， 他说不少书

他都喜欢读。我点了点头，笑着夸他阅读面广。然后，我又问他： “你这么爱读

书， 那教师这儿也有几本很不错的书， 你愿不愿读？”他一听教师借书给他读时

眼睛一亮。我递给他一本书， 要求读后写出主人公的品格。一周后，他拿着读

书笔记来了， 我发现他的读书笔记上写到关心同情他人、 尊重他人……真是个灵

敏的孩子。我又重点针对同情他人、尊重他人进行了交谈。

2．他在学校的生活中，能主动把铅笔借给别人，说明这个孩子是一个大学图片 热心

助人的好孩子。

3．在在折纸飞机比赛活动中， 他积极参加了比赛， 虽然比赛中失误了几次，

但比赛结束以后，我找到他进行谈话，我对他说： “虽然在比赛中失误了几次，

但是说明你积极参赛的热情，表扬你是一个爱集体的好孩子。

我发现他的脸渐渐红了， “老师相信你会做得很好，会做一个热心助人、

爱集体的好孩子。 以后的几天， 我发现他变了， 会主动匡助学习有艰难的同学了，

也再也不对同学大发脾气了。教育如细细的甘泉，需要慢慢地浸润，才会有效。

(四)承认同学的缺点，让他学会辨别是非

1.某某不肯把橡皮借给同学是不对的。

2.某某某指责同学的失误，也是错误的。

(五)引导他的行动

当发现别人有缺点， 而这些缺点又伤害了自己的时候， 既不能怀恨在心， 也

不能就此与其断绝往来， 而应该用自己的宽容的心、 爱心， 匡助那些同学改正错

误，主动化解矛盾，从而建立起良好的人际关系，并从中得到快乐。

(六)平时注意观察他的言行和举动，一旦发现异常即将疏导

(七)建立家长联系制度

让老师和家长及时掌握闫明伟情况，以便及时进行心里辅导。

通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，要求家庭多给孩子温暖，

不要因为自己的生意、工作忽视孩子的教育， 让家长配合学校共同做好转化工作。

指导家庭教育的对策。 (如定期检查孩子的作业；指导学习，匡助孩子解决学习

中的艰难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步赋予及时的鼓励。 )，我建议家

长购买几本关于家庭教育方面的书籍， 学习一下角庭教育知识， 同时也向家长传

授心理辅导知识，提高家长心理辅导的水平。

(一) 今后， 当老师发现同学有违反纪律或者有不良习惯的时候， 不能就事

论 事的批评一通了事，而应该注意从思想层面上进行沟通和交流，使其心悦诚

服， 心情舒畅，从而有效的避免孩子孤单感的产生。

(二) 改革开辟以后， 生活节奏不断加快， 焦虑和烦躁常会使一些家长产生

怨言， 这是可以理解的。 但要教育家长， 千万不要让这些怨言在孩子的面前无顾

忌的流露出来， 否则， 就会对孩子幼中的心灵造成伤害， 使孩子产生不健康的心

理和行为。

(三)黄 x 惟独 x 岁，这样的年纪，本应无忧无虑，天真烂缦，但是在不当

的家庭教育和繁重的家庭作业的双重压力下。 既品尝不到生活的乐趣， 也不能与

同龄的孩子正常交往，形同“与世隔绝”，终于酿成严重的性格问题。此个案应

引起那些望子成龙，望女成凤的家长关注和反思。

通过这个个案的研究深深的感到像黄潇这样的学生如果任其发展下去， 对他

本人的一辈子都会有不良的影响，对他的家庭、对社会来讲，只能带来危害，因

为 在他自己的内心中已经存在不良性格倾向， 形成为了严重的心理问题。 发现

问题以 后， 及时采取相应的措施矫正， 可以说是拯救了他的一辈子， 通过这个

案例也反映 出我们当前教育中学校、 家庭、 社会仍然总是一位的追求学生学习成

绩， 没有一 个正确的人材观，对学生德育、心理健康教育重视不够，忽视家庭、

社会、学校 教育的结合；当前生活条件改善，衍生出了不少家庭教育的误区，

过于溺爱、迁 就、不良的言行给孩子造成不良影响越来越严重， 因此我们通过

这个个案的研究 应该更加注重学校德育工作、 注重学生心理健康教育， 树立正确

人材观， 不断整 合学校、社会、家庭教育，提高家庭教育质量刻不容缓。