五年级下册音乐教案 第二单元 绿海林涛声 苏少版

第二单元绿海林涛声第一课时

教学内容：

听《美丽的喀纳斯湖》唱《银色的桦树林》教学目标：

1 .通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》和歌唱《银色的桦树林》，感受春天的美好景

象， 体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特

点。

2 .能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《银色的桦树林》。感受歌曲美的意

境。

3 .通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓

展音乐文化视野。

教学重点：

用连贯的声音演唱歌曲《银色的桦树林》教学难点：

掌握歌曲中的切分节奏和后十六节奏型教学过程：

一、导入师：同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做

什么？ （踏青、春游）那今天我们就寻着花香，一-起去踏青春游，感受扑面而

来的春的

气息吧！

二、欣赏《美丽的喀纳斯湖春野》.在《美丽的喀纳斯湖》的背景音乐中，让学生闭

上眼睛静静地聆听。听前设问： 听到了什么？仿佛来到了哪里？感觉怎样？

1 .根据学生的回答，出示精美的画面。

2 .出示《美丽的喀纳斯湖》主旋律，分别用一啦、哒、噜II等衬词模唱主旋律。 在

每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫一喳喳 喳喳II ,进行简单的二声部 发声

练习。

三、欣赏想象1.导入：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对一喀纳斯

湖II的赞美, 诗歌、

散文中到处都留有春的足迹。有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲，让诗意更充 分

地表达出来。下面就让我们来听一首充满诗意的歌。播放歌曲《美丽的喀纳斯湖》，

请 学生闭眼欣赏。提问：你听到了什么？看到了什么？感受到春天的什么气息？

2.根据学生的回答，出示七言律诗《美丽的喀纳斯湖》，有表情地齐读。

四、学习歌曲学生听音乐进教室，师生在音乐生中相互问好。律动，感知乐曲风

格。

1、看地球仪导入师：今天，老师想带同学们到北美的加拿大去看一看。首先，我们

先来认识一下 加拿大的地理位置，看地球仪，这个地方就是加拿大，你们了解加拿

大吗？谁来 说说？（学生回答）

（多媒体播放加拿大风光，背景音乐为《银色的桦树林》伴奏）2、观看女歌手表演，

感受乐曲情绪（播放课件）

师：同学们知道的还真不少，加拿大人能歌善舞，这里就有一位女歌手在街边演

唱呢。思考：你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪？（学生回答）3、学唱歌

谱和第一段歌词

师：唱会歌曲痦子上长毛好不好 就可以得到演唱会的入场券，参加他们的聚会啦。入场券可是个神

秘的小礼物哟！请大家翻到第10页，跟老师的琴声轻轻学唱第一段歌词。

4、观看录象、处理歌曲师提问：看了录象，你有什么感受吗？想说些什么吗？这

样的情绪用怎样的声音 来描述呢？（学生回答）

教师小结，并提出要求：用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树

林。

5、生演唱第二、第三乐段。

6、学生合作表演歌曲7、教师帮师生律动，感知乐曲风格。

播放伴奏音乐，这首乐曲旋律深情、委婉，具有异国风味。让我们跟着这轻松的

音乐跳起来吧！

8、为乐曲伴奏教师：为了能让这节目更出彩，我需要儿个搭档来演奏打击乐并和我

组成小乐队 为大家伴奏！（教师请学生上台演奏打击乐，同时演唱衬词部分。）

9、师生合作、表演节目教师：我们现在就要去参加表演了，你们看老师是不是还

要化化装呀？（教师戴 上牛仔帽、围上丝巾）教师：我现在就要表演了，同学们

你们给我伴舞，好吗？ 我们来比一比，看谁更出色！我唱完了，请大家想一想，

在什么地方加入打击乐 好？

学生分组，一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。

1.完整地欣赏歌仙，说说歌曲中哪两句完全一样？哪两句比较像？哪一句完全不

同？根据学生回答，分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。（点击课

件）试唱曲谱，然后跟琴唱，最后完整整、熟练地演唱歌曲。通过对比演唱，根

据学生的回答，为歌曲加入力度记号，有表情地演唱歌曲。

五、拓展向学生介绍学堂乐歌的历史背景和歌曲作者李叔同。观看录象、引申环保。

教师： 银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，请看你们又

想说 些什么呢？

六、总结美好的世界需要我们大家来共同努力，让我们把这世界打扮得更美！

陶笛复习《故乡的原风景》第二段教学反思：

第二课时

教学内容：

唱《绿色的祖国》教学目标：

1、学生能用柔美、圆润的声音演唱歌曲《绿色的祖国》，了解演唱形式。

2、欣赏《森林水车》，让学生感受水车轮子转动的声音。

3、创编舞蹈表现歌曲，感受歌曲的意境教学重点：

初步表现歌曲的意境，演唱时应注意气息平稳，并随旋律线的起伏自如地演唱。

教学难点：

创编表现歌曲教学过程

一、师生问好、发音练习二、导入：

1、你们有没有见过小树林？还记得它的特点吗？

2、小树林中，最抢眼的是什么颜色？为什么是绿色？

3、你们能描绘一下不同季节的小树林吗？

4、展示不同季节小树林的图片，让学生近距离观察，加深他们的印象，并对此 展开

讨论，再把讨论的结果在课堂上进行交流。

三、新授学唱新歌：

1、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，2、跟琴轻声演唱歌曲旋律；视唱歌谱。

（一）分段学习歌曲同学们这首歌曲分为几段呢？我们一起来听一听（播放歌曲

《森林的早晨》）

歌词有三段，形象地描绘了植树造林以后一片生机盎然的景象。

歌曲为降B大调，四二拍，单二部曲式。全曲节奏规整，旋律以小跳、级进为主，

乐句与乐句的连接有时出现四度跳进，使整首歌曲颇具有进行曲风格。

（二）学唱歌曲的第一段1、随琴轻声哼唱第二段

2、完整演唱3、指名唱、二人对唱等形式巩固歌曲

（三）学习歌曲第二、三段教师针对学生在演唱中出现的问题及时给予纠正

3、轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，要求学生能唱准歌曲的节奏，对一些歌词集中 的地

方要唱清楚每个字，不能含糊地带过。

4、有感情地演唱歌曲，演唱哟应注意音准，速度和节奏。

5、完整地欣赏歌曲，感受歌曲旋律特点和表达的意境。

三、创编与延伸按歌曲中的色块提示，边唱边和同伴合作跳集体舞。教师深入各组进

行指导

四、欣赏《森林水车》1、我们用歌声表达了《绿色的祖国》，现在我们体验一下绿

色森林中，水车轮 子转动的美妙的声音。

2、听赏《森林水车》3、跟着音乐感受水车轮子转动的声音。

五、音乐游戏1、教师宣布游戏规则：

我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只 可

爱的流氓兔，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小 朋友

来找一找，小兔臧在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌, 可以给他

提示，但是不是用目光（眼睛老盯着小说起名 藏玩具的小朋友、或者直接告诉他， 而是用你

们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越远，歌声、 拍手声越响；

离玩具越近，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏 规则。

2、教师总结：

离玩具越远，我们的歌声就变强，而且是变强，还可以用哪个词。对了，是渐渐

变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，它是这样表示的＜o你还能想出用怎样 的

图形来表示呢，也可以用一组图形来表示。

反过来，谁来说说看？（声音越来越弱）。也来画画，好吗？

谁来用你的手势来表示渐强渐弱。

3、结合游戏来演唱歌曲《绿色的祖国》六、总结

最后让一个人当选太阳，两个学生做小雨点和小鸟，其余学生做苗，伴随着音乐

声，让我们一起在阳光雨露下愉快地成长吧！（播放音乐） 陶笛复习《故乡的 原

风景》第二段

教学反思：

第三课时

教学内容：

听《森林狂想曲》教学目标：

1、了解乐曲的曲式结构。

2、熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。

3、了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现， 通过

对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与 动物和

谐相处”一起生活多愉快”的欢乐心情。

教学重点：

感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。

分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。

教学准备：

多媒体、PPT教学过程：

组织教学一、导入开门见山，激发学生的学习兴趣。

师：今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听……这是哪？听到 了什

么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是 在乐曲开

始、结尾、还是中间？）生回答。

蝉声、蛙声、鸟声和溪水……乐曲开始、中间、结尾共三处。

师：大家再来听一听这神奇的声音。听一听这三处的力度有什么不同？好像什 么？

教师分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。

师：谁能来学一学这好听的声音？

生1:吹口哨学鸟叫。（可能）生2：学布谷鸟叫。（可能）

师：他们学得太棒了！我们大家都来学一学好吗？可以用你们手中的小乐器。 学生

即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。

一、新投1、聆听乐曲《森林狂想曲》

师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了。

音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？ 生：仿佛来

到了美丽的大森林。

师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：《美丽的大森林》《森林的早 晨》

等）师：同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫一一《森

林狂想曲》。

2、乐曲简介师：同学们知道吗？台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”的生

态故事： 在南美洲有一种体积很小的鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里

去产 卵，并固定在森林中下蛋。而政府为了经济利益，将森林部分地区开垦成牧区，

而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟，自己不会筑巢，便将自猝不及防 己的蛋下在这种季 节鸟

的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后， 老是跟

季节鸟的幼鸟抢食，季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物，食物都给 游牧鸟的幼

鸟霸占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长，季节 鸟的幼鸟却眼眶

凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。后来生态学家仔细研究之后， 才知道是开垦森林

的结果。

这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这样一个一个没有 了，

一种对自然的感动与保存之心油然而生。为留下宝贵的森林原始声音，他 邀请了荒

野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深入热带森林，共 收集蛙鸣、鸟

叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听 的乐曲。让我们大

家都来做保护大自然的小卫士吧！

3、听辩情绪师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。

师：这个主题的速度是什么样的？旋律进行有什么特点？

教师播放第一主题。（开始的A段）生：速度稍快，旋律跳跃。

师：大家用啦模唱这个主题，感受它欢快的情绪。

四、听辨结构阶段目标：听辨乐曲结构，了解曲式特点。

1 .记忆第一主题师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一

种动作表示， 如拍腿或拍手等。听听A主题出现了几次？ 教师播放全曲2次。

学生用动作表示第一主题，并回答共出现了 7次。

师：当听到主题A时，用“啦”模唱，再听英语教案 一听还有几个和第一主题不同的旋 律？

教师播放全州3次。

学生用“啦”演唱主题A,并回答还有两个和第一主题不同的旋律。

2 .听辨多段体结构（可机动：根据学生具体情况，听辨结构）师：同学们听辨得

非常准确，全曲共由三个主题交替构成。我们分别用字母ABC 表示三个主题。现在

我请两位同学来到前边，将三个主题曲式结构用字母排列 出来。其他同学听音乐

表演（第一主题坐着拍手，第二主题起立二人对拍，第 三主题可离开座位转圈

等，音效部分模拟自然声音）。除三个主题外，听到的 声音用你喜欢的图案表

现。如：仁 教师播放全曲4次。

学生活动：听音乐表演。

五、听辨音色阶段目标：分辨民族乐器一一曲笛和西洋弓弦乐器一一小提琴的音色魅

力及演奏 方式。

师：这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的 音

色你们知道是什么乐器主奏的吗？让老师告诉你们吧！

乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器一一笛子；还有 就

是大家非常熟悉的西洋弓弦乐器一一小提琴。它们同属于高音乐器，音域很宽, 高音

明亮，表现力非常丰富。现在老师播放两段音乐片段，你们听一听是用什么 乐器演

奏的？可以模仿一下这种乐西湖的作文 器的演奏姿势。

教师播放主题A,播放主题人生：主题A是用笛子演奏的，主开刻立 题B是用小提琴演奏的。

师：作者用笛子和小提琴一中、一洋两种乐器，轮流奏响主题，似一个热闹的开 场

白。

六、创造师：乐曲这么动听，你牛胸肉 们能用自己的方式表现吗？

教师提示学生可以自由组合，分组表现主题或音效。因为时间关系我们只表现一 个

主题。

学生活动：

第1组律动表现第一主题。

第2组在座位上演唱主题并拍手伴奏。

第3组吹口哨模拟鸟叫。

第4组竖笛创造模拟动物界、自然界美妙的声音。

第5组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然界美妙的声音。

七、展示师：音乐家将自然界原音与音乐天然地结合在一起，我们也学他们，将你们

喜欢 的好听的声音与今天我们熟悉的主题结合在一起创作出更好听的《森林狂想曲》

吧！

学生分组创作插部主题（学生模拟鸟叫、竖笛模拟小鸟对唱、打击乐器一一蛙鸣 筒

模拟自然界声响等做为插部主题）。

乐曲组合展示：A B A C A D A （可由学生安排顺序）八、小结

师：让我们大家在这动听的乐曲的伴奏下，走进那神奇的世界吧！

教师播放全川的flash动画。陶笛复习《故乡的原风景》第二段教学反思：