基于OBE理念的学习目标设计

基于OBE理念的学习目标设计

作者：王敏

来源：《决策探索下旬刊》 2020年第1期

王敏

【摘要】OBE（成果导向教育）自1981年在美国提出入职培训流程 后，以先进的理念得以广泛传播和实

践，OBE理念和方法也被公认为是追求卓越教育的有效方法。OBE强调学生的学习成果学校怎么画 ，而对学

习成果的清晰描述，正是学习目标的定位。本文基于OB芹菜猪肉水饺 E教育理念并结合《财务管理》课程，

从基础知识、应用能力、职业素养等方面对学习目标进行设计，旨在持续改进课程教学质量，

提高学生的学习成果。

【关键词】OBE教育理念；学习成果；学习目标

一、OBE教育理念及反向设计原则

OBE（全称为Outcomes-bad Educa-tnice的近义词 ion），可以直接翻译为“基于产出的教育模式”，

通常也被称为“成果导向教育”“目标导向教育”等。OBE教育理念由美国学者Spady等人小学生英文怎么读 于

1981年提出，在《基于产出的教育模式：争议与答好看的锁屏壁纸图片 案》一书中，作者对OBE教育模式进行了系

统研究。书中对OBE的定义为：清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生

活中取得实质性成功的经验。由此可见，与传统的教育模式相比，OBE教育模式更加注重学生

的学习效果，至于怎样学习、什么时候学习并没有严格限制。这一观点很快被教育界所认可并

得以传播，美国工程教育认证协会（ABET）在进什么是定义域 行工贝祖贻 程教育认证时，就充分体现了OBE理念。

OBE教育食普 理念的核心是遵循“反向设计”原则，要求教师在教学中“以学生的学习成果为

中心”重新进行教学设计。即：在开展教学活动之前，首先，应该设想一下，在学生学完课程

后的一两年，希望学生学会了什么？学生还能记得哪些有价值的东西？对这个问题的思考正是

学习目标的设计基础。其次，再回溯到课程结束时的反馈和评估问题：学生应该如何证明已经

达到了这些目标？找到该问题答案的过程也进一步明确了学习目标的意义。最后，教师再考虑

课程本身，思考：为了能圆满完成课程的评估活动，学生需要做些什么？这就涉及到教学活动

的组织和安排。这三个环节相辅相成，共同构成OBE教育理念的核心。

二、课程设计的两种方法

教师在进行课程设计时，通常会有两种模式选择：一是传统的“以内容为中心”的话题罗

列模式。这种模式强调教学完成了多少内容，教师将课程的内容划分为几个话题（或者是内容

章节），然后针对每个话题准备系列讲座，最终以作业、期中考试、期末考试的方式作为考评。