初中英语教学案例参考范例

初中英语教学案例参考范例

篇一：初中英语教学案例片段一二三

初中英语教学案例片段一二三

案例片段（一）

思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”

的艺术案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。

片段一，老师甲在写到juniorenglishforchinabookⅱlesson70中的

ingsth.时，使学生去造句，存有一位学生东站出来，与老师出现了这样一

段对话：

student:r:why?student:becaumymother

saysi’mtoofat.全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气

氛缓解了过来。teacher:butidon’tthinkystrong.

片段二，老师乙在教前一课lesson69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，

想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发

生这样一段对话：

teacher:ok!whowillactthesickpeople?anyvolunteers?student:r:good!it

therightperson!当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，

一个劲地挠脑儿。

教学思考：两位老师在处置一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，

前者的处置有助于学生的自学，而后

者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。语言教学在很大程度上依赖于

学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际马的智商 关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的

影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关

系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉

浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、

相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，

学得愉快。

案例片段（二）

思考的问题：如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语

学科的育人价值？拓展英语学科的育人价值案例片段描述：

我在教学juniorenglishforchinabook2lesson51时设计了以下三个片段。

片段一，为了引出“birthday”这一话题，我与学生进行了以下对话：

teacher:yourbirthday?studenta:onfebruarytheeleventhteacher:doyo

uknowyourfather’s/mother’sbirthday?studenta:片段二，在谈到切蛋糕庆祝生日

时，我这样问道：

teacher:outhinkshouldgetthefirstc

ake?同学们七嘴八舌地说开了，有的说ann,有的说ann’sfather,有的说ann’smother??。

片段三，在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性任务，使学生回家以后，

调查家里人的生日：

membersbirthdayfathermothergrandfathergrandmothers天蝎座三 ister/brother

教学反思：关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把第一块生日蛋糕分给谁，

多数学生没有思考过这一问题，以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通

过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，学会关

心他人，营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语

言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学

之中,拓展英语学科的育人价值。

案例片段（三）思索的问题：

如何保护学生“开口说英语”的积极性？当学生说：“iloveyou!”时案例片段描述：

在一次公开课上，研习的就是juniorenglishforchinabookⅱlesson51时，当老师必

须使当归炖羊肉 学生根据书上的图画，猜测ann的朋友在送礼物时会对ann说道什么话，同学们七嘴

八舌地通卓林了：

studenta:ann!tb:ann!hereismybirth

tc:ann!hereismybirthdayprent.

happybirthdaytoyou!studentd:?这时男生e忽然起身，东站出来说道：

studente:ithinkann’s

friendlileiwillsay,“ann!ou!here’oulik

eit.”当时所有听课的老师和同学都笑了，上课的老师先是一惊，然后马上微笑着给了学

生一块橡皮，并且说：

teacher:’smyprentforyouransw

te:thankyou!ilik古诗文经典诵读 eit.

教学思考：教学中有时总会遇到一些不幸，如何精妙地处置，轻易关系到师生间的较

好互动和教与学的有效率融合。这位老师精妙地躲避了男生e忽然闯进的话题，同时男生

e对老师的称赞和礼物做出了恰当的提问。只要我们注意安全各个教学环节，维护学生开

口说道英语的积极性，维护学生上课时惬意的心情，学生们就可以最大限度地充分发挥创

造力，不受限制地充分发挥想象力，才可以存有缔造语言的性欲，我们的教学才可以存有

一石数鸟的不幸斩获。

篇二：初中英语教学案例

篇三：初中英语教学案例与思考

初中英语教学案例与反思

----英语课堂教学的几点思索

好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不

断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准

确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当

堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，

激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探

索、追求。

案例片段（一）思索的问题：在单词教学中如何变小单一为多样,变小死板为生动?我

在教授单词的过程中十分著重单词的采用语境,例如在教授cook和cooker这公务员升职路线 两个单词的

时候,我分别出具了几张图片(一些橱具和两位橱师）,使学生通过对图片的直观认知,从第

一印象已经开始就对他们存有一个准确而明晰的重新认识,从而防止了对这两个词汇的混

为一谈.然后再通过"heisagoodcook,hehasalotofcookers."这样的例句增进学生对他们的

认知和运用．

教学反思：仁爱版的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，

但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学

单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实

践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游苏州开学 戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，

教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣

味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，

印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的＂作料＂，

无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习

积极性．

案例片段（二）思索的问题：如何把英语对话教学导入至生活中，达至学以致用？中

国学生的英语自学现状就是往往自学了几年，甚至就是十几年的英语，还无法开口说道英

语，而就可以纸上谈兵．我在教学中十分著重学生对对话的认知和运用，但在实际的操作

方式中效果并不理想．例如我在教授

"a:areyoufreethissunday?b:no,i'mafraidihavenotime.a:howabouttomorrow?b:ok,ihav

'sup?a:let'sgotothezoo.b:soundsgreat.a:whatanimalsdoyoulikebest?

b:estrong.a:howaboutyou?b:ilikepandas,theyarecute."这个对话，

在第二天回答时，学生的诵读情况较好，但当我建议他们再次非政府一个对话时，效果不

尽人意．要么两人一组的配搭不最合适，按照紧固的座位展开训练，有的配搭过分旗鼓相

当，积极开展没法对话；要么只可以运用近期的知识点，稍微久远的就忘却．

教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生

学习的主动性是至关重要的．从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，

营造轻松愉快的课甏肉干饭 堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话．在操练过程中，充

分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传

统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要．对于基础较差的学生，让

好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象．＂每节

课堂五分钟，英语口语带回家＂，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐

后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们

去体验成功的快乐．＂没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功

更能鼓起进一步追求成功的努力．＂

英语课程就是一门思想性很强的学科,英语能够轻易充分反映人们的思想感情和传播

科学文化科学知识，并彰显出来中西方文化的差异.因此,英语教学必须充分发挥起至思想甜品做法

情感的教育促进作用,发掘教材内在的思想教育因素,并使学生在思想上、价值观上受较好

的教育和熏陶.充分调动和充分发挥学生的主体作用,使学生乐意开口,敢于课堂教学,使每

个层次的学生都有所斩获,以达至实行素质教育的目的. 海鲈鱼的家常做法