浅谈对CAI课件的认识

浅谈对CAI课件的认识

为优化课堂教学，提⾼教学质量，采⽤计算机辅助教学已是⼤多数教师所采⽤的⼿段。⽽辅助教学效果的好坏，很⼤程度上取决于课件

的设计质量。遗憾的是，有些教师对课件的理解以及怎样的课件才是⽐较优秀的课件，在认识上还很模糊，在此，本⼈结合⼯作实际，从以

下⼏个⽅⾯谈谈对课件的认识。

1.什么是CAI课件

要制作课件,必须明确什么是CAI课件。CAI是“计算机辅助教学”（ComputerAssisted Instructing）的英⽂名称⾸字母缩写。CAI

课件含义为:把⾃⼰的教学想法,包括教学⽬的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制⽅法等，⽤计算机程序进⾏描述，并存⼊计

算机，经过调试成为可以运⾏的程序。

为⽅便叙述，以下均将“计算机辅助教学”称为“CAI”。

2．CAI课件的特点

多媒体CAI课件是⼀种根据教学⽬标设计的，表现特定的教学内容，反映⼀定教学策略的计算机教学程序；它是可以⽤来存储、传递和

处理教学信息，能让学⽣进⾏交互操作，并对学⽣的学习作出评价的教学媒体。

(1)教学性。多媒体CAI课件必须符合学科的教学规律,反映学科的教学过程和教学策略。在小鸟的图片 多媒体CAI课件系统中，通过多媒体信息的选

择与组织、系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等⽅式来反映教学过程和世界上最大的山脉 教学策略。⼀般情况下，在多媒体CAI课件系统

中，⼤都包含有知识讲解、举例说明、媒体演⽰、提问诊断、反馈评价等教学基本部分。

(2)科学性。多媒体CAI课件必须正确表达学科的知识内容。在多媒体CAI课件系统中，教学内容是⽤多媒体信息来表达了，各种媒体信

息都必须是为了表现某⼀个知识点的内容，为达到某⼀层次的教学⽬标⽽设计、选择的。

(3)交互性。多媒体CAI课件必须具有友好的⼈机交互界⾯。交互界⾯是学⽣和计算机进⾏信息交换的通道，学⽣就是通过交互界⾯进⾏

⼈机交互作⽤的，在多媒体CAI课件系统中，交互界⾯的形式包括图形菜单、忆江南白居易古诗三首 图标、按钮、窗⼝、热键等。

(4)集成性。多媒体CAI课件必须是由⽂本、图形、动画、声⾳、视频等多种媒体信息集合，经过加⼯和处理所形成的教学系统。正因为

多媒体CAI课件具有多种媒体的集成性，图⽂声像并茂，所以具较强的表现⼒和感染⼒，能引起学⽣的学习兴趣和提⾼学⽣的学习积极性。

(5)诊断性。多媒体CAI课件必须具有诊断评价、反馈强化的功能。在多媒体CAI课件系统中，通常设置⼀些问题作为形成性练习，向学

⽣提问并要求学⽣作出反应。通过问题的提出与回答，可便于学⽣进⾏思考与操练，也可以了解学⽣的学习情况，并作出相应的评价，使学

⽣获得的知鸭子英语怎么读 识得到巩固。对于学⽣的反应，多媒体CAI课件应作出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，能使学⽣对所学

内容加深理解并得到巩固。

3．CAI课件的教学功能

由于多媒体技术⾃⾝的集成性、控制性、交互性等特点的影响，使多媒体技术的教学应⽤过程与传统的教学过程或⼀般的电化教学过程

不同，概括起来主要有如下⼏⽅⾯：

(1)激发学⽣学习兴趣。多媒体CAI课件由⽂本、图形、动画、声⾳、视频等多种媒体信息组成，所以给学⽣提供的外部刺激不是单⼀的

刺激，⽽是多种感官的综合刺激，这种刺激能引旅顺白玉山 起学⽣的学习兴趣和提⾼学⽣的学习积极性。

(2)调动学⽣积极参与。多媒体CAI课件提供图⽂并茂、丰富多彩的⼈机交互式学习环境，使学⽣能够按⾃⼰的知识基础和习惯爱好选择

学习内容，这样，较充分发挥学⽣的主动性，真正体现学⽣的认知主体的作⽤。

(3)扩⼤学⽣知识⾯。多媒体CAI课件提供⼤量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅利于学⽣对知识的获取和保持，

⽽且⼤⼤地扩⼤了学⽣的知识⾯。

(4)提供多种学习路径。最保护地球的图片 新的CAI课件已经采⽤超⽂本结构，超⽂本是按照⼈的联想思维⽅式⾮线性地组织管理信息的⼀种先进的技

术。由于超⽂本结构信息组织的联想式和⾮线性，符合⼈类的认知规律，所以便于学⽣进⾏联想思维。另外，由于超⽂本信息结构的动态

性，学⽣可以按照⾃⼰的⽬的和认知特点重新组织信息，按照不同的学习路径进⾏学习。

理解了什么是CAI课件，以及CAI课件的特点和教学功能，就可以在制作课件的过程中有的放⽮，把握重点。⼀个好的CAI课件，必将会

给你的课堂教学增添⽆限光彩。