部编版九年级语文上册《三顾茅庐》教案

三顾茅庐 教案

教学目标

1.根据课题概括课文的主要内容。

2.理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3.通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备如何静心 访求贤才十分

虔诚的特点。

教学重难点

1.理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

2.通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分

虔诚的特点。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课

诸葛亮：非学无以广才，非志无以成学。

曹操：宁教我负天下人，休教天下人负我。

周瑜：既生瑜，何生亮。

作者简介

罗贯中（约1330 -约1400），元末明初小说家，《三国演义》的作者。名本，字

贯中，号湖海散人。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，

痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。

写作背景

东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求

人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知“伏

龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰

出人才，于是专程去拜保护环境手抄报图片 访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘备协

同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。

四、知识链接——《三国演义》

《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回体长篇历史演义小说，

也是历史演义小说的开山之作。

所谓“历史演义小说”，指的是用通俗的语言，将王朝兴废、朝代更替等为基础的

历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和

美学理想的小说。

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争

为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，

最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的

转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。

五、检查字词

1.请给下面加点的汉字注音。

拜谒 ( y ) 纶巾 ( gun )

末胄 ( zhu ) 倾颓 ( tu )

存恤 ( x ) 殆尽 ( di )

疏懒 ( ln ) 鄙贱 ( b )

如雷贯耳（ gun ） 愧赧（ nn ）

2.解释下面的词语。

犹然：仍然。

迟迟：太阳缓慢落山的样子。

冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌注意英语怎么说 美。

纶巾：古代用青色丝带做的头巾。

鹤氅：用鸟羽制成的外套。

愧赧：因羞惭而脸红。

屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。

汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。

用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。

存恤：爱惜，体恤。

箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。

避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。

六、层次结构

第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。

第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。

第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。

七、研读课文

请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）

1.关羽和刘备的对话有什么作用？

明确：关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴

的诚心和实意。

2.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？

明确：“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的

谦恭和诚意。

3.作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？

明确：一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛

亮的“不俗”。

4.诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？

明确：诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次对刘备进行考验。

5.“将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：比喻。诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直，用“顽石”来比喻自己，表

现了他谦逊的品德。

6.第3段诸葛亮是怎样分析天下形势的？提出了怎样的战略方针？

明确：一论曹操：“已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋”

二论孙权：“国险而民附，此可用为援而不可图也”。

三论荆州：用武之地，非其主不能守，将军可取。

四论益州：民殷国富，沃野千里，但刘璋暗弱，不懂存恤贤才，如有贤明者可取。

五论刘备：“帝室之胄，信义著于四海，总揽英岁事 雄，思贤如渴”。

提出了“跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”

的策略。

7.结合诸葛亮对当时形势的分析，说说“将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让

孙权占地利，将军可占人和”中的“天时”“地利”“人和”具体指什么。

明确：“天时”指曹操拥兵百万，又挟天子以令诸侯。

“地利”指孙权据有江东，国险而民附。

“人和”指刘备是帝室之胄，且信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。

8.刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？

明确：说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。

9.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？

明确：（1）刘备的诚意感动了诸葛亮。

（2）诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳只不过是诸葛亮

未遇明主时的权宜之计。

八、合作探究

1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？

明确：（1）第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、

等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写；

（2）第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。

2.文章主要写刘备与诸葛亮的见早餐吃什么比较好 面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？

明确：文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三

顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的

中心。

3.文章是怎样刻画人物形象的？

明确：小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备

礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一个时辰”，态度十

分恭敬，张飞则是粗犷豪放，莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才，从他未

出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。

4.《三顾茅庐》有什么收获和启发？

明确：（1）我们对人一定要诚心诚意；

（2）当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；

（3）要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。

九、人物形象

1.请结合课文内容分析刘备有怎样的性格特征？

明确：（1）求贤若渴，礼贤下士。①行为上，刘备不顾关、张劝阻，执意第三

次拜访诸葛亮，离草庐半里之外便下马步行；得知诸葛亮在午睡，阻止童子的通

报，并吩咐关、张二人在门首等着，自己入门徐步而行，并拱立阶下；见到诸葛

亮时行“下拜”之礼，听完诸葛亮的对策后，“顿首拜谢”……这些行为，充分表现了

刘备竭诚求贤的精神。②语言上，刘备对张飞、关羽说的话，请教诸葛亮时谦

恭的言语，都十分诚恳。

胸怀天下，心忧黎民。刘备认为自己身为汉冑，有责任匡扶汉室，“伸大义于天

下”，故诚恳拜见诸葛亮，求安邦定国之策。同时，他时刻牢记“苍生”，恳求诸

葛亮出谋划策和出山时均是心忧天下百姓之姿态。

2.请结合课文内容分析诸葛亮有怎样的性格特征？

明确：（1）高风亮节。诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，若非刘备一

片赤诚，他绝不出山，可见其本心不愿流落世俗，是高风亮节之行。

（2）仁心爱人。刘备为天下苍生计，诸葛亮表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，

足见其一片仁义。

（3）聪睿过人。“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐而已知“三

分天下”，足见诸葛亮之智。

3.找出描写关羽的句子，分析其性格特点。

明确：关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，

故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”

语言描写，两次拜谒诸葛亮而不得见，关羽心生怨气，以委婉的方式猜测诸葛亮鱼肚怎么做好吃

有名无实，与张飞的表现形成对比，显示了关羽的稳重和修养。

4.文章描写张飞时运用了什么方法，表现了张飞什么样的性格特点？

明确：（1）张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他

如不来，我只用一条麻绳缚将来！”

语言描写，表现了张飞粗犷、急躁、莽撞的性格特点。

（2）飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”

语言描写，这里表现出张飞极讲义气。

（3）张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”

语言描写，突出了张飞的鲁莽。

（4）张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，

推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”

语言描写，再次大怒，表现了张飞的莽撞、急躁。

十、本文主旨

本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,

赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才

能的旷世奇才。

十一、文本特色

1.以动作、语言来刻画人物。

本文通过对刘备的动作、语言的描写来展现他对人才的渴望。

作者在刻画刘备的动作时，每个细微的动作都描写得非常到位，比如刘备“下马

步行”

“徐步而入”“拱立阶下”“顿首拜谢”等。这些细微的动作，都表达出了刘备的心意

一对贤人的诚恳渴求。

语言方面，如刘备的“且休通报”“且勿惊动”“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出

山相助。备当拱听明诲”等等，充分体现了他的谦虚、诚恳，可以看出他对诸葛

亮渴望之至。

2.烘云托月的艺术手法。

本文善于运用烘云托月的手法来刻画人物，表现主题。如张飞在“三顾”过程中的

粗率、急躁，一方面反衬出了刘备的礼贤下士，另一方面也衬托出了诸葛亮的神

秘与才华横溢。

课后作业

《三顾茅庐》中“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘

然有神仙之概”。相貌是给对方的第一直观感受。一个人的修养、风度、内涵或

多或少是可以从人的外貌当中看出一点端倪的。之所以描写诸葛亮的相貌不凡，

也是想突出他本身才能出众，天下奇才也。请你写一个外貌描写的片段，突出某

一人物的性格特征，100字左右。

答案：示例：这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫

她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，

衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，