中国民间美术

科 目：美 术 模 块：美术鉴赏（必修）

普通高中课程标准实验教科书（人民美术出版社）

宁夏六盘山高级中学 武应玺

[课 题] 中国民间美术

[课 时] 1课时

[课 型] 欣赏课

[教材分析]

中国民新建样式 间美术这一课选自人民美术出版社的普通高中课程标准实验教科书美术

鉴赏。中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术

种类，是我国传统文化精髓之一。欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、

种类，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般欣赏要点。

民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，

它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了剪

纸、年画、刺绣、玩具、民间雕塑等几类典型的具有民族性和地域性的中国民间美

术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全

面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继

承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我

们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。

[学生分析]

高中学生的身心发展水平接近成熟状态，在繁忙的学习之余十分关注流行，对

民族传统文化知识的了解只留于表面。审美能力的培养，传承与创新民族文化意识

有待进一步提高。

[设计构思]

关注教材的同时以学生为主，把“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→评价延伸”

的研究型学习方式用于课堂教学，引导学生自主参与，多元发展。课前，通过课题

小组等研究形式，增强学生鉴别、筛选、处理信息资源的能力，学会合作，体验探

究，感受发现的愉悦与成就新闻策划模板 感。同时多样的自主研究活动，促使学生更好地吸收时

代信息和多元美术的艺术观念。进一步激发了学生学习美术的兴趣。

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[教学目的]

知识与技能：

1、通过讲述、演示、欣赏使学生明确中国民间美术的基本概念，了解丰富多彩

的民间美术形式、民间美术的艺术特征及其造型特点。

2七下历史 、了解民间美术与民俗的关系，使学生明确学习民间美术的重要意义，丰富和

发展学生的艺术创造力。掌握欣赏民间美术作品的基本知识。

3、培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

过程与方法：

教学中采用教师讲授与学生讨论、探究相给合；独立思考与合作交流相给合；

动口描述、动脑思考、动心体验、动情甄别、动手制作相结合。

情感、态度与价值观：

1、通过对作品赏析及创作体验，培养学生对美术的学习兴趣及终身爱好美术的

情感。

2、通过对作品的赏析体验与创作实践，逐步培养学生的创新能力和健康的审美

情趣，逐步提高学生对民间美术的审美能力。

3、激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传

统文化，增强民族自豪感，振奋民族精神。

[重点与难点]

本课的教学重点是让学生了解中国民间美术中最具代表性的艺术样式以及民

间美术与民俗的关系，理解民间美术的艺术语言特征。讲清并使学生理解民间美术

的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间

美术的关键。

本课的教学难点是第二部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民

间美术的艺术语言？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。

[教具准备]

1、搜集整理各部分的材料（图片、实物、网络资料、制作课件）

2、提前检查学生准备的材料（剪刀、彩纸、刺绣工具等）是否充实，不足的教

师给予补充。

3、课前把教师、学生准备的材料布置在六块版面上，变成小小展览厅。

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[教学过程设计]

一、组织中国大学排名前100名 教学：检查学生准备情况，师生问好。

二、导入新课（1分钟）

课伊始请各组根据课前预习，从老师预先放置的作品库中，分组讨论后选出属

于民间美术的作品。

师：他们的理由是对还是错，让我们看完书本后再评价。（组织学生看书本92

页1、2段内容，然后讨论发言。）

教师板书课题：第十六课中国民间美术

三、讲授新课（29分钟）

师：什么是民间美术？（请每组讨论一下，推荐一位评委，上讲台发言。）（6

分钟）。

生①：民间美术是相对于专业美术而言的，它们的创作基本上是从事物质生产

的劳动人民。这些作品是劳动人民创造的，所以应该是民间美术。（教师简单点评，

强调民间美术定义）

生②：民间美术存在于人民的日常生活、节日活动、祭祀活动中，反映劳动人

民的思想、情感和美的观念。

生③：所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。

生④：它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、风俗有密切联系，但它不是

迷信。

师：以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括地讲一下民间美术

大体有哪些种类？

生：剪纸、年画、刺绣、玩具、民间雕塑等。

师：同学们知道我们宁夏有些什么民间美术吗？

生①：我是宁夏南部山区的，我们家乡有剪纸、玩具等。

生②：我是宁夏西吉县的，我们家乡还有刺绣。

生③：„„

教师抓住时机因势诱导，提出新的问题：同学们我们前面学习了专业美术知识，

也欣赏了大量中国和外国的美术作品，想想茫然不解 对于民间美术而言，我们又该如何认识

呢？（学生分组思考、讨论，推选代表发言，教师归纳小结）

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欣赏要点：民间美术由于是劳动人民为满足精神生活需要而进行的一种朴素的、

自由的表意创造，所以，民间美术作品质朴纯真地倾注着劳动群众个人的感情信仰

和随心所欲的个性，随意性的艺术风采是其艺术特点。故而，在欣赏民间美术作品

时，应把握住以下几方面来感受、体会、欣赏。

①实用简洁、因材施艺：民间美术作品大多是人们日常生活、节日活动或祭祝

活动中的实用物品，有着强烈的装饰性，在造型上采用大胆取舍、夸张提炼的手法，

形成独有的特征。

②质朴率真、随意大方：民间美术的作者即是劳动群众，他们在生产劳动之余，

自发地按照自己的直觉和趣味，自由想象发挥，因而，其作品具有浓厚的乡土味，

质朴大方。

③热烈夸张、象征寓意：由于实用的要求，民间美术品大多有着强烈的情调，

造型夸张，色调对比，表现出一种强烈的装饰味。民间美术由于民俗传统的支配，

大部分都有寓意深刻的含义和象征。

现在让我们共同欣赏民间美术中几个重要的品类。

1．剪纸（板书）（8分钟）

师：[欣赏剪纸的制作过程] （放背景音乐《喜洋洋》）

[老师通过表演剪、贴、看的一系列动作，请同学们猜含义。]

生：过年贴窗花。

师：剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看

（边剪边展示），是不是很美。

[作品赏析]

师：请看，这是宁夏回族团花剪纸《五福捧寿》 [大屏幕展示作品]

（学生看完后，通过解释和互相提问等方法上讲台介绍作品，谈自己的感想）

师：这是宁夏剪纸中影响极深，流传很广的传统代表作，画面构图形象塑造上

特意呈五角圆型。中间团花中有一圈是由八个寿桃组成，团花中还有如意纹，最中

心是一个大的挂钱纹套四个小挂钱纹，仿佛五只蝙蝠向着中间繁密的团花飞动，静

中有动感，别具创意。在寓意上蝙蝠的蝠与“福”谐音，以五只蝙蝠作围绕在四周

的边纹，中央是一寿字的符号，即为捧寿，故取名《五福捧寿》。

剪纸题材内容相当丰富，除了一些吉祥喜庆之作外，还有小说戏剧类、祈福避

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灾类、风俗时事类。

2．刺绣（板书）（6分钟）

师：看过了剪纸，我们一起来看一下各地的刺绣，同学们对于刺绣都有哪些了

解呢？

生：有四大名绣，江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣，广东的粤绣。

生：我是宁夏隆德人，我们那儿大人、小孩都会刺绣（简介作刺绣情况）

师：说起刺绣，它可是有着悠久的历史了，早在汉唐时民间就有将彩帛剪成花

鸟帖在头部的风尚。如果把刺绣比作皇冠，那双面绣可称是皇冠上的明珠。

什么是双面绣呢？（播放一段介绍刺绣的片子）大家看，这幅白猫绣品正反一

致，绣工精细，针法灵活，形象生动，这小猫哪象是绣出来的，仿佛是真如站着一

只小猫，令人赞不绝口。（同学们互相交流感受）

[教师请一名学生上前示范刺绣的制作，边制作边讲解。]

3．年画（板书）（5分钟）

师：年画，又称木版年画，民间美术中的重要品类之一的节日用品。是一种运

用木板彩色套印在纸上的画中国合伙人观后感 种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以

除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。在我国众多的传统节日中，

最具代表性的当属春节了。最著名的当数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。

此外，山东潍坊、河南朱仙镇、河北武强、广东佛山等都是著名的年画产地。

[作品赏析]

《上海火车站》（桃花坞年画）

这是反映当时新事物的一幅风俗画。同学们可从以下几个方面入手：

① 画面表现的是什么情景？

② 这幅画是运用什么样的表现手法刻画人物和环境的？

③ 这幅画寓意的思想内容是什么？

④ 概括一下这幅画的艺术特点。

（分组讨论后，由各组代表描述，谈感受。教师点评）

4．玩具（2分钟）

[学生回忆儿时的玩具]

师：每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿

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童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过

加工制作，使之成为精美的民间艺术品。

5．民间雕塑（略）

6. 欣赏拓展 （2分钟）

（1）．现代生活中的民间美术有哪些？（举例说明）

（2）．奥运吉祥物中的图形与那种民间美术有关？（举例说明）

四、学生作业与作品展示（15分钟）

实践互动：同学们亲手尝试民间美术（剪纸、年画、玩具、刺绣等）制作，教师巡

回辅导。（放背景音乐烘托气氛）

举行作品发表会：（放背景音乐《喜洋洋》，烘托热闹气氛，学生自评、他评、师评

相结合。）

畅谈感想：通过学习中国民间美术，同学们有什么感想？[学生畅谈感想，教师因时

诱导。]

五、课外延伸：如何开展民间美术的继承与创新活动？（学生分组思考讨论，以小

组为单位上交书面材料。）

课结束，学生听着音乐，走出教室。

六、课后小记：

本课尝试把研究性学习引入高中美术鉴赏教学，教学过程中师生双方共同创设

了一个平等、和谐、互动的教学氛围。学生课件的展示交流，民间美术的传承与创

新的讨论构成了本课的亮点。

创设情境、研究主领，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美素

养。学生作品的展示，使学生在生生互动中体验到成功的喜悦，并形成一种探究问

题、解决问题的良好习惯，促使学生自主发现并思考解决问题的方法，培养了学生

的创新思维能力。

通过课前资料的收集、课上的学习，学生对民间美术已不再陌生。通过对课后

作业“如何开展民间美术的继承与创新活动”的思考讨论，学生成长为话题的作文 们提出了很多好的

想法，如：“把民间艺人请到身边”“从小加强民间传统文化的学习”“学校开设民间

美术研究型课程”等，一个个金点子充分体现了学生继承祖国传统文化的信心。在

提高鉴别和判断能力的同时，进一步弘扬了民族传统文化，抵制了不良文化的影响。

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综观全课，在体现以学生为主体的教学过程中，如何关注全体学生，调动全体

学生的积极性，有待进一步改进。

附：板书设计

中

种类 剪纸、年画、刺绣、玩具、民间雕塑

国

民

间

美

术

特点 夸张、 象征、 寓意

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