课程游戏背景下家园共同体建设的研究分析

课程游戏背景下家园共同体建设的研究

分析

摘要：父母既是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师，家园共同体的建

设对提高幼儿教学有着重要的作用。家园公共育一直以来都是学前教育领域重要

的课题，面对日益激烈的社会竞争，如何不让孩子们输在起跑线上，是当下父母

和教师应着重思考的问题。因此，只有家庭和幼儿园二者相互协调、紧密配合，胸椎痛

保持基本一致的教育目标和要求，才能为孩子的未来搭建桥梁。“家园共育”是

幼儿教师永恒追求的一门艺术。如何在课程和游戏的背景下更好地教育幼儿，是

幼儿教育工作者需要关注的核养心氏片说明书 心。我们披萨做法 不仅需要客观、理性地厘清合作的边界和

方式，还需要找到家庭教育与幼儿园教育的一致性和互补性，确保家园共同体的

建设。

关键词：课程；游戏；家园共同体

一、课程游戏背景下家园共同体建设的教育意义

家庭作为幼儿成长过程中一个重要的环境和场所，对幼儿的身心健康发展、

行为习惯的养成等都具有深刻的影响作用，比如说父母的卫生习惯、生活习性、

沟通的方式等都会在潜移默化中影响的幼儿的思想和行为。而且家庭成员之间的

情感状态和人际关系也会对幼儿的情感交流方式产生一定的影响力。幼儿园作为

孩子接触教育的第一个环境，能够在一定程度上反映幼儿的社会交往能力，而幼

儿园教育则主要对孩子的认知能力、性格、行为方式等进行培养和指导，这些对

于幼儿未来的发展都有着重要的作用。如果将家园共同体建设的理念运用到幼儿

教育当中，并积极探索具体的实践策略，一方面能够有利于良好师生关系的构建，

对于生生的关系也会发挥积极的作用，另一方面则可以泰国XxX 体现在学生学习欲望的激

发以及学生情感的丰富等方面，对于学生社会适应能力的提高也会产生良好的促

进作用。

1.

当前家园共同体建设中出现的现状分析

课程游戏背景下家园共同体建设在对幼儿教育过程中所出现的问题主要集中

在两个方面：首先是家长对家园共同体建设教育模式上认识存在偏差，在幼儿教

育教学活动中虽然看上去活动频率较高，但是在教育理念以及培养孩子未来发展

过程中却存在很多问题，当家长对幼儿园老师的教育产生质疑后，家长通常会采

用自身的家庭教育为主。因此，老师和家长的教育没有形成教育上的合力，这对

孩子们的全面发展造成了一定的影响。其次是幼儿园能够组织的亲子活动较少，

加上这些年幼儿园都是封闭式管理，让家长参与到学校组织的活动机会大大减少，

所以与老师之间的沟通减少。很多家长在教育孩子过程中会根据自己的想法来布

置任务，没有章法可寻，也没有合理的标准来评价，加上教师又不能够及时参与

指导，孩子们只能听从家长的个人观念来完成任务，从而影响家园共同体建设对

教育功能和职责的理解不清，无法真正提升幼儿教育的质量。

三、课程游戏背景下家园共同体建设共同体的构建策略

（一）制定家长义教活动丰富学生课程架构

在学校的牵线引导下，家长和幼儿园已经了解彼此的需要，也积累了一定的

合作经验，有才干的家长也可以主动出击，通过和教师的深入沟通，共同策划助

教活动、设计课堂方案、实施教学内容，在这一过程中，家园双方都是活动的发

动者，在捕捉幼儿兴趣后，结合个人专长，开展助教课堂。例如亲子烘焙活动，

制作曲奇饼干、纸杯蛋糕、巧克力、手工糖果、寿司等，食品的制作选项不断丰

富，为游戏中心的生活坊活动带来创新灵感；再如文艺助教活动，制皂快乐、煤

球小精灵、丛林猫头鹰绘画、指尖上的“悦”动古筝演奏等，为艺术领域课堂加

料增彩；生活保健活动上，如手“筑”健康、护牙小卫士、我不中“霾”伏、永

不停歇的心脏等，医生爸爸和医生妈妈利用所学知识，提高了保健领域课程的专

业性和幼儿对于人体的新认知；亲子种植活动和户外采摘活动挖笋、采草莓，则

诱发了孩子对于植物、农作物的好奇与探究之心，带动了自然角的欣欣向荣、百

草园的生机勃勃。精彩的助教活动不仅对课程内容起到补充和增益，更为幼儿园

的学科教学和教贺正 育科研给予了新思路，带来教育新活力。

（二）专题系列活动拓宽合作覆盖深度

由“世界读书日”衍生而来的《今天，你读书了吗？》亲子阅读专题活动，历史十大名将

通过充分挖掘家长的社会性资源，邂逅图书馆、书屋环游、绘本课堂、天一故事

汇、朗读者、流动小书包、绘本故事我来猜等项目，围绕阅读、绘本等关键字，

引导幼儿从激发读书兴趣，到学会阅读方法，再到家园双线分享，通过家园的全

方位对接，包括：家委会智囊团前期协商策划，挖掘文博工作者家长牵线搭桥获

取社会资源，家长倾力助教课堂，利用园所绘本资源巩固家园联动等，通过积分

赛调动家庭能量，鼓励营造书香家庭氛围，家园一体的合作贯彻始终，并呈现出

良好的家园深度合作模式，层层递进，相辅相成。最终，活动不仅培养了幼儿的

阅读习惯，同时让家长充分认识早期阅读对于幼儿成长的重要意义，评出的“书

香之家”也是实至名归，真正实现了“翰墨飘香书润家庭”的总体目标。这类

全年龄段活动，有许多相似的成功案例，如感恩母亲专题、魔法爸爸专题，带来

全方位的配合、支援、协作、实践，促使创意生活课程在家园共同体建设的宽度

和广度均有增益，形成惊人的教育合力。

1.和服动漫

外出参观活动唤醒社会教育职能

随着社会经济的不断发展，人们对儿童的健康发展越来越重视，但是很多社

会成功人士找不到合适的途径来教育儿童。家长可以通过在社会性活动中深挖社

会资源，唤醒社会力量来帮助幼儿走出校园的“围墙”，让幼儿可以感受到的周

边的生活环境中探索学习。例如可以组织幼儿参观“博物馆活动”，博物馆里面

的千奇百怪东西可以给孩子们带来一场别开生面的奇幻之旅；特别是珍贵文物的

展览既可以带给孩子们视觉上的冲击，又可以让他们从中体会不一样的人生教育。

潜藏于家庭的丰富教育资源，为幼儿园课程提供了广阔的教育新空间。若能将这

些资源信息加以整理、完善、记录，在课程需要时，根据内容有的放矢地选择教

育资源，形成三位一荞麦面条 体的教育引力场之余，有计划、有步骤、有层次的开展系列

活动，通过立体的、现场的教育方式，幼儿方能真正在活动中有所收获一片树叶作文 ，得到全

面发展。

四、结语

简而言之，家长将孩子送到幼儿园，不是其教育责任的移交，而是家长有幸

在教育孩子方面结识了专业的合作者。教师不是要家长做些什么而是要让家长看

到家长的努力与教师努力的关系，看到共同的努力与儿童成长的关系。只有家长

和教师真正建立起能就“儿童的事情”相互交谈、深入交流的 关系，才能说家

园形成了合力，高质量的学前教育才会产生。在课程游戏化的改革背景下，只有

通过家园互动模式的革故鼎新，促使家长群体发挥教育能量场，点燃家园共育的

双响炮，实现家园联盟的相互成就，方能使教育从封闭走向开放，在有限的条件

下实现了无限的可能，为幼儿园教育增添无尽魅力。

参考文献

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