《认识图形》教案及反思

【教材内容及分析】

义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的

图形》第一课时。

《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是

在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层

的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，高音炮 注重让学生通过操作

活动体会面与体之间的关系。

【学情分析】

【教学目标】

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形

和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，

激发学生对数学学习的兴趣。

【教学重点、难点】

会辨认长方形 正方形 圆形 三角形这四种图形。

体会“面”在“体”上。

【教学准备】

邻居节 多媒体课件、立体图形实物若干内调美白的方法 、平面图形若干、白纸、彩笔等。

【教学流程】

（一）创设情境，导入新课

（课件出示：漂亮的城堡）

我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形

状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

【教学反思:教师通过孩子们感兴趣的漂亮城堡来引入课题,吸引了孩子的注意

力,激发了孩子的学习兴趣.】

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家

族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图电脑屏幕怎么擦干净 形。

【教学反思:通过已有的知识立体图形家族来引入平面图形。自然贴切,符合学

生的思维特点.】

（课件出示：平面图形）

(一)学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书：认识图形）

【教学反思:结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和

了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。】

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、

说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什

么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的`每个面都是平的。）

（3）引导发现

（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

（通过“看”，初步体会面在体上）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，

留在桌上的白纸上呢？

（这一要求既有挑战读书的益处 性，也有探索性，同时具有操作性。这一启发，也让学生

初步感受到“面”在“体”上。）

（2）小组合作完成

（3）汇报、交流不同的方法

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

【教学反思:充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，

培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。】

【教学反思:通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形

成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历

性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为

本的课程价画冰淇淋 值观。】

3、小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了

三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个

面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想

试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，

一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

【教学反思:通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象

力，有效地发展学生的空间观念。】

（三）巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

【教学反思:变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同

类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。】

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？

教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、

去摸，再把发现告诉大家。

师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看

看吧！

说一说：这些交通标志牌是什么形状？

（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

【教学反思:将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的

认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，

激发学生对数学学习的兴趣。】

3、找朋友 （进一步体验“面”由“体”得。）

4、数一数 数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

5、拼一拼

今天这节课小朋友学得很好，老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋

（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

（1）小组合作

（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

【教学反思:拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学

生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和

互相欣赏，培养学生的自信心。】

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是

什么？

板书设计： 认识图形

长方形正方形 圆 三角形

【教学反思】本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现

教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，

强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重

让学生在操作体验中学习。