人教版美术小学三年级下册《重重复复》教案

重重复复 教案

授课年级：小学三年级（下期）

课时：1课时

教学目标：

1.能感知图形与繁体字书法 图案的关系并能进行回忆、想象。

2.会用剪纸的方法完成一幅图案。（主要目标）

3.有创作的欲望，并从中感到快乐。（主要目标）

教学内容：

知识点：图案是由单个的图形有规律的重复排列形成的

关键词：图形 图案 重复

技能点：将不同颜色的纸分别折叠、剪出相同的图形，有规律地将这些图形进行重复排列，创作出

自己心中想要表现的图案。

教学材料：

典型材料：小学三年级美术课本第三课的图片和文字、符号。

强化材料：ppt展示的部分网络图片

延伸及检测材料：来自互联网的精美设计图片（设计形式主要是图形的重复排列）

教学重点：

学生学会用重复并有规律的排列方式设计出图案作品。

教学难点：

“重复”这个抽象的字眼通过实际操作具象化。

教学方法：

启发思考、设疑、对比、引导、讲解、展示、归纳总结

教学过程：

知a型血性格 识点导入：“品”字导入。老师在黑板上写上一个“品”字，提问：同学们想一想，“品”字

有什么特点吗？同学们纷纷讨论发言，并肯定他们的回答，如果有偏得较远的地方老师进行引导：

我们从这个字可以得出三个特点：第一，它是“口”字的重复，第二，它是有规律的重复，老师讲

这三个“口”字换了位置排列，它就不是字了，第三，它是一个字。大家想想，有这三个特点的字

是不是很多啊，同学们纷纷回答（晶、森、……），老师转向主题：那我们来看看生活中除了字外，

有这三个特点的事物有哪些？老师出示一些重复构成的图案进行引导。（2分钟）

知识点揭示：展示ppt ：请大家看看利用重复单一的图形结算是什么意思 构成的图案：它们有简单的几何型图

案，有复杂的二方连续图案，还有精美的包装设计图案……这些漂亮的图案都有一个共同的特点：

美化我们的生活。然而，不是所有图形重四大名著歇后语 复都能给我们生活增加美感，大家请看：展示ppt(都是重

复中很难看的图片)，所以我们的重复需要……学生异口同声：有规律，好，那到底我们怎么来理解

“有规律”呢？学生回答，老师肯定学生的回答，老师解答：我们可以这样理解它，上下左右重复、

一排一排的重复、一行一行的重复、间隔性重复、对角线重复、半覆盖式重复、……（展示ppt相

关图片）、现在我相信大家都很想自己也制作一幅精美我的青春里有梦想 的图案为我成都三日游攻略 们的班级或者学校增加美感，那是

不是我们想做什么就做什么呢？老师告诉大家，我们学习要讲究方法，循序渐进，一口不能吃一个

胖子，所以我们青春力量 先学会制作几何图案，把几何图案做得够好了，再去尝试做更加复杂一些的二方连

续的图案，有植物类的、有川崎病病因 动物类的、有相互组合的……现在我给大家讲一下作业要求：（1）制作

一幅有美感、有创意的图案作品。（2）要求利用有规律的重复的方式。（3）利用你们手中的剪刀剪

出你们需要的图形，然后进行重复组合、排列，可以利用不同色彩的图形相排列、组合。（13）

知识点强化：学生分组动手制作，老师巡回辅导指点，引导学生制作出理想的作品。（17分钟）

知识点的回归与检测：上课最后10分钟，老师问学生：同学们都做好了吗？有学生没有做好，

那老师再给大家2分钟时间，抓紧一点唷，最后8分钟，老师要求每一个组将他们完成的作品带到

讲台前，问他们为什么想做这样的图案，再对他们的作品的优点进行赞扬，若想更加完美，还需要

怎么怎么改进……（用时6分钟）

课堂小结：最后2分钟，老师对同学们说，这堂课我们感受到了图案在生活骷髅头图片 中的美，我们的服

装上、家具上、产品设计、高高的楼房的建筑……图案构成的这种重复的方式无处不在，希望同学

们要学会观察生活，发现生活中的各种各样的美，同时，我们有责任和义务去将生活中不美的地方

改进，让它们变美，所以我们要认真努力地学习。今天大家的表现都很优秀，老师也很满意，老师

相信你们以后一定会做出更多美好的东西来把我们的生活变得更加丰富多彩，你们下去可以尝试做

做更复杂一些的图案，有需要问的随时可以到办公室找老师，老师一定会认真给大家辅导，最后，

让我们“欲穷千里目，更上一层楼”。祝愿同学们天天开心，生活愉快！学习进步！再见！

本教学设计最大特点是鲜明的体现了《幼儿园教育指导纲要》的思想和理念，遵循以人为本的

教育原则，使小朋友们在轻松愉快的环境氛围中获取经验，整合知识，体现了在活动中学习的特点，

每个小朋友都是快乐工作评语简短 的体验者，主动思考的探索者，成功的表现者，在这一活动中关注每位小朋友

的体验，鼓励他们大胆表现，体验过程的快乐、成功的快乐。

通过看看、想想、说说、做做中，尝试吹画泡泡的乐趣，萌发初步的审美情趣，激发幼儿创造

的兴趣，锻炼幼儿思维的灵活性与敏捷性。教学活动自始至终围绕目标和视点自然展开，层次清晰，

达到教育目标的实现。