《慈母情深》教学设计
【教材简析】
《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇
小说,想得整天失魂落魄;贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,用龟裂的手指掏出了一大把毛票,毫
不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。作者深为不安,他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水
果罐头,结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角,作者拥有了平生第一本小说。从这件日
常生活小事中表现出深沉的母爱情观 爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。
【设计理念】
阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本,以读
为本,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能
力。在学生了解了文章主要内容的基础上,试着独立阅读,评析人物,说说这是怎样一位母亲,体
会母亲的慈祥与善良,
体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。体会“我”对母亲的感激、
崇敬与热爱之情的。
【教学目标】
1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热
爱与崇敬之情。
【教学重点】
读懂ie清理缓存 课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母
亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】
让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
预习课文,自学生字词。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1.诵读诗句,激发情感
课件出示:
她是我们的守望人,
冬天在窗边,
夏天在门旁,
她会为我们的晚归而焦虑不安。
她从不会忘记,
在我们身上倾注全部的爱,
因此,我确信,
无论我们在哪里,
身上都系着她的牵挂。
师深情地问:她是谁?她就是-------母亲(学生齐说),
2.师:对,她就是世界上最爱你的人。母亲的爱,纯纯若水,绵绵如溪,沉沉似海。今天,就让我
们一起饱含深情地走近母亲,走进当代作家梁晓声的文章──《慈母情深》,去感受那博大的母爱。
3.板书课题,学生齐读课题。
4.课题中有这样一个伤感个性签名 词“慈母”,慈母是什么样子的呢?指名说。带着我们的理解读读课题吧。课
题中还有个“深”字,看到这个字,你又有什么感想?指名说。把我们的感情融入进去,再读读课
题吧!
二、分组学习,合作交流
(一)检查预习
1.老师刚才听同学说,大家课下都预习课文了,你们可真会学习。那么大家预习的怎么样呢?老师
现在就来考考你们。
出示生词:疲惫 陷入 忙碌 攥着 龟裂 脊背 失魂四叶草代表什么 落魄 震耳欲聋
(1)指名读,师纠正。
(2)生齐读。
(3)词语会读了,你理解他的意思了吗?指名说。
(4)词语也是有感情的,让我们有感情地朗读朗读吧。
2.自由读课文,读准字音,读通句子,并试着用自己的话说说课文的主要内容。
出示:我一直想买一本书价(一元五角钱)的《青年近卫军》,想得整天(失魂落魄)。于是我来
到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋)。我发现母亲工作得十分辛苦,本已不想说出(“要
钱”两个字),但当母亲知道我是要钱买书时,母亲却毫不犹豫地用(龟裂)开罗国际机场 的手将钱塞给了我,
立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥着)钱跑了出去,为母亲买了一听水果罐头。母亲知道
后(数落)了我一顿,又给我凑足买书的钱,就这样我有了第一本长篇小说。
3.交流后提示:
(1)、同学们,我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书,请问,对于你而言,买一本
一元五角的书容易实现吗?可对于当年的梁晓声,买这么一本书容易吗?
(2)、请你读读课文的1-4自然段,从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事?(感知家
穷、理解“失魂落魄”)
从“失魂落魄”这个词语里你读出了什么?(学生交流)
一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代,工人一个月的工资是20几元,学生一学期
的学费是3元,梁晓声家有兄妹5人,父亲去遥远的大西北工作,为了养活一大家子人,常常一块
臭豆腐要吃3顿,舍不得吃炒菜,而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元,为了省钱,
她每天不吃早饭就去上班。由此可见,一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。所以
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。正因为此,所以我
想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。尽管家里如此贫困,可是母亲还是给了我钱,让我
有了第一本长篇小说。这到底是怎样一位母亲呢?
(二)小组合作讨论
1.小组合作,默读课文。边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句,说说这是一位怎样的母亲。
找出自己深受感动的语句,说说自己的感受。
2.全班汇报交流:
引导学生从下面语句进行汇报相机指导朗读。
母亲对我的深情:
⑴ “我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近”。
极其瘦弱的脊背弯曲着,令人心碎。──瘦弱的母亲
⑵ “背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊
地望着我,我的母亲……”
这句话,你读懂了什么?
母亲吃惊地望着“我”,此时,吃惊的仅仅是母亲吗?“我”又何尝不是吃惊地望着母亲,如
果“我”不到母亲工作的地方,也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。这里连续用了三个“我
的母亲”,来反复强调我的那份吃惊,强调了这就是“我”亲眼看到的母亲------疲惫的母亲
谁来读一读。
是啊,这般疲惫的母亲让你感到了——心酸,让你感到了——心疼,更是让你感到了——深深
的敬意……让我们再来读“背—直起来了,我的母亲……
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了
忙碌……”──辛劳的母亲
读着,读着,哪个词跳入你的脑海,(立刻),“立刻”出现了四次,可见母亲的辛劳。
读了这段文字,与其说母亲是在挣钱,不如说母亲是在“拼命”。再读,读出母亲的辛劳。
⑶ “母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”k开头的英文名
──贫穷的母亲
⑷ 母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”那天母亲数落了
我一顿。数落完,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
──通情达理的母亲。
“我”对母亲充满了感激、敬重与热爱之情:
⑴ 那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人
了。
⑵ “我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”
⑶ “那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
⑷ 我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
三、精讲点拨,巩固训练
找出课文运用的写作方法:语言、动作、外貌描写,并找出句子读一读。
四、检测反馈,拓展运用
1.那天,母亲数落了我。也就是从那一天起,我有了第一本长篇小说,也就是从那一天起,我再
也没有向母亲要过一分零花钱,也就是从那一天起,我有了几十本长篇小说。这,都是我自己挣钱
买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量。母亲的话,时时在我心头萦绕,时时在我耳畔回旋,时
时给我力量,催我奋进,终于我成了大作家。
2、作者简介:
梁晓声:男,1949年出生,山东荣城人。当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。1979年
开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间
烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一
片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制
片厂任职,中国作家协会会员。
3.师:慈母情怀是深深的爱,是母亲的爱支撑作者走上了文学创作的道路,所以满怀深情地写下了
这篇——再读课题。
老师不仅深深感动于梁晓声的母亲,也想到了自己的母亲,我想你们的母亲也是这样。让我们
带着对全天下母亲的敬意,献上一首小诗《纸船──寄母亲》。
4.书写母爱:
母爱是伟大而无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草
心,报得三春晖。”相信在你的生活中也有类似的事情吧。现在就拿起你手中的笔写一写自己亲身经
历过的母爱的故事吧。
学生展示。
【板书设计】
18、慈母情深
母亲:瘦弱 辛劳 贫穷 通情达理
儿子:感激 敬重 热爱
本文发布于:2023-04-24 09:14:06,感谢您对本站的认可!
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