发挥语文基础性突出小语学科性质论文

芹菜炒土豆

发挥语文基础性突出小语学科性质

提出问题

学科性质是指一所学科有别于其他学科的特点。只有理性科学

地知行小语学科的性质，才能在教学中准确提出小学语文课程目

标，正确理解教学内容，优化教学过程提高教学质量，巩固发展新固定端支座

课改成果。

对小语学科性质认识的演进

1956年的小语大纲，第一次涉及到学科的思想性、工具性：1963

年的大地震英语 纲突出了小语学科的工具性质；1978年的大纲点明了思想形

式与文学可与其他学科的重要区别；1986年的大纲对小语学科性质立秋风俗

的人士开始整合，较为全面地概括了学科性质的三个方面：工具性、

文化性和基础性；1992年的大纲基本承袭了前程。

小学语文的工具性表现为：第一，是小学生进行思维的工具(这

从外部言语说)；第二，是交流思想的工具(这从外部言语说)；第

三，是小学生学习科学文化的工具；第四，是将山药炒虾仁 来从事工作的工具。

总之，在小学阶段，语文是小学生与同学、老师和家长人际交往的

工具，是与历史、现实和未来进行超时空的交际工具。

小学语文的文化性内容表现：第一，是广义中的物质财富和精

神财富，只文化的“硬件”和“软件”，即《语文教学大纲》和《语

文课程标准》说的“人类文化”、“人类进步文化”、“人类优秀文化”。

我们“摩羯座水瓶座 祖国的优秀文化”、“中华文化”、“民族文化”等。第二，是