统编版高中语文必修下册6-13-2《装在套子里的人》教学设计(一)

《装在套子里的人》

教学设计

教材分析

《装在套子里的人》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于外国小说。作者是俄国著名作家契诃 夫，体

裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关 重要。在本课

第一篇课文《林教头风雪山神庙》中对小说的三要素等内容已分析得非常的细致。因此本课 既是对中所学知识的

运用，也是对小说学习的一个总结。

教学目标与检心器算

一、教学目标：

1 .

了解作者契诃夫及其作品。

2 19

.了解作品创作背景，即世纪末沙皇俄国的黑暗现实。

3 .

学习分析人物形象的方法，领会文中幽默挖苦手法和细节描写的艺术特色。

4

.理解“套子”在特定历史背景下的时代意义，以及对当下的现实意义。

二、核心素养：

语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。

思维开展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言、 动作、

细节把握人物性格并初步形成表现能力。

审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说三要素和塑造人物的手法 入手分

析人物。

文化传承与理解：理解领悟以挖苦手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的挖苦意味。了理 解别里

科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。

1

、对作品塑造的人物形象分析;

2

、深入把握小说主题。

课前发备

《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单s开头的英文 纯，情节简单，因肉粽 此学生对情节的概括是比拟容易做 到的，

但对于小说的人物性格及主:题把握，却很难做到准确深入。课前老师要布置学生做好预习。

敢学过程《装在套子里的人》

第一课时

一、情境导入

同学们有没有参加过葬礼？在现场感受的什么？（悲伤、沉重）

今天我却要提供给大家一件奇怪的事儿，有一个人他死了，身边的人却觉得大快人心。这个人到底是 一个怎

样的人呢？为什么大家对他的死会有如此的态度？让我们一起走进契诃夫的短篇小说《装在套子里 的人》。

二、初读课文

1

.检查预习，完成预习案的字音字形问题。（小组内代表展示）

2

.梳理故事情节，复述故事梗概。

3

.说说你对别里科夫的初印象。（关键词）

三、细读课文

（一）分析第一局部

1

.文章标题是《装在套子里的人》，作者笔下，别里科夫有哪些套子呢？结合课文的插图找出这些套子。

明确：衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿羊毛衣，用棉 花堵着耳

朵眼。

生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀都统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车棚；睡觉蒙着头; 卧室像

箱子，床上挂帐子……

2

.这些都是生活中有形的套子，还有没有其他的套子呢，思想行为方面有没有套子也在禁锢着他？

思想上：憎恨现实，歌颂过去。只相信政府的告示和报纸上规定着禁止什么，他才放心，而对允许什 么那么忧

心忡忡，生怕闹出什么乱子。

行动上：教授占希腊文，躲避生活。

3

.他为什么要把自己装在套子里呢？（这些套子反映出他怎样的性格特点）

明确：别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度、旧秩序，害

怕和反对一切新生和进步的事物，因循守旧，保守反动。

4

.这样一个整天战战兢兢，把自己裹得严实的怪人，为什么能辖制全城呢？

明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。 全城的

人怕他，向他妥协。（课文第段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了 年到年”， 让学生咀

41015

嚼体味）

联系时代背景，让学生理解当时整个社会沉重压抑的气氛。革命的风暴还未到来，大多人处在迷茫之 中，不

敢起来斗争。

（二）分析第二局部

1

.用几个词概括这局部故事情节。（漫画事件、骑自行车、当面交锋）

2

.这几个情节里，别里科夫都是怎样表现的？作者怎样刻画他的？完成下面表格。（提示：神态、语言、 心

理）

神态 语言 心理 手法

漫画事件

骑自行车

“天下竟有这么

脸色发青，比乌云

歹毒的坏人"

阴沉，嘴唇发抖

当面交锋

脸色由发青变成 发

第二天他老 师

“还成体统

白

吗？ " "这怎么

心神不定地 搓

行“ 手，打哆嗦

“倒过来用脑袋

情愿摔断脖子 脸上带着恐怖的 神

走路”"把谈话 内

和两条腿，也 情，脸色苍白

容报告校长”

不愿成为别人

取笑的对象。

典婴细节的 刻

画 幽默挖苦的

笔调

3

.华连卡姐弟是怎样的人，如何看待这两个人物？

（提示：对别里科夫比照）别里科夫守旧、胆小、畏惧、战战兢兢；华连卡姐弟具有新思想、接触新 事物，

敢想、敢说、敢做。

小结：第二局部内容紧承第一局部对别里科夫的介绍，通过具体事件凸显别里科夫不仅“套己”而且 “套人”

的形象特点。契诃夫笔下的别里科夫是一个因循守旧、胆小怕事、灵魂已死、亳无生气的人，作 者运用幽默挖苦的

笔摆地摊顺口溜 调通过细腻传神的神态语言等细节的描写，将这一人物形象鲜明的展现出来，成为世 界优秀小说名篇中的典型

人物之一，甚至成为一个代表一切守旧、僵死的旧事物的“符号”，成为不朽的经 典。

第二课时

一、回顾导入

同学们，上节课我们认识了艺术大师契诃夫笔下塑造的一个特殊人物一别里科夫，相信大家对他印象 深刻吧，

他是那样的守旧顽固、胆小怕事，整日战战兢兢把自己装在套子里，生怕出什么乱子。我们也了 解到这样一个奇怪

的人，他差一点还结了婚，当然最后美好的爱情化为乌有，他的结局又如何呢？（惶惶 不可终日，最后死掉）他死

了之后，被他辖制多年的小城的人们生活有什么变化呢？

我们继续研读课文，探究掩藏在人物背后的主题。

二、细读课文，分析课文第三局部

1

.为什么说爱情人生格言 埋葬别里科夫那样的人，是一件奶豆腐的做法 大快人心的事？既然如此，为什么“我们从墓园回去的时 候”却

又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢？

明确：别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一 切反动

势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是件大 快人心之事。

然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧 的情绪已经渗透到每一

个人的血液中去了,因此，“谁也不肯露出快活的感情二

2

.“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子” ？

明确：虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多这类“套 中人”

活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府 和僵化陈腐的思

想。要让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。表达了作者对消灭沙俄专制制度、 创立新生活的强烈愿望。

三、精读课文

通过我们前面对文中情节的梳理，对细节的把握，请大家再次回顾课文，思考并探究以下问题。（小组 内成

员讨论、交流）

1

.爱情的力量是伟大的，它可以使冷酷的人变得温柔，使绝望的人重燃希望之火，那么，当神奇的爱 情降临

到别里科夫身上时，有没有消除他畏惧害怕、惶恐不安的负面情绪呢其余的英语 ？有没有帮他卸掉那些套子呢？ （提示：强调

套子的顽固性，并进一步明确当时社会沉重压抑的可怖气氛。）

2

.有人说，契诃夫艺术手法精湛，他用传神的手笔，以“形”显“神”，用“可笑”的外表反映其丑 恶的思

想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。你同意他的说法吗？（提示：形象固然有作者的批 判性，联系《变

色龙》中的警察奥楚蔑洛夫，《小公务员之死》中的切尔维亚科夫）

3

.在笑过之余，别里科夫的形象还给你什么启示呢孕妇梦到棺材 ？在我们现实生活中，有没有像他那样的有形和无 形的

“套子”呢？（提示：发散性问题，可联系时代、社会、人性、规那么、观念）

在现实中，“骄傲虚荣”是一种套子，“嫉妒自私”也是套子。“封建迷信”是套子，“盲从偏执”也是 套

子。我们只有根除自身的陋习、驱除心中的邪念，不断学习思考，启智明心，才可能摆脱“套子”的束 缚，走向不

断完善圆满的人生。

小结：终于，这样一位整日惶恐不安、战战兢兢，既可恨，又令人同情的小小的古希腊文教师别里科 夫，死

了。他死时，身边的人感到前所未有的放松和轻快；他死后，一切又恢复了旧有的样子。说到底， 别里科夫不过是

时代洪流中的一滴水，他在压抑可怖的时代中扭曲了人性，丧失了自我，从而被动地成为 反动统治的工具。终究的

错，不在他。他，只是那个更可怜的人罢了。

敢学反思

（略）