《认识周长》教学设计

课 题 总课时数 4课时 第 2 课时

教案出处 教辅资料 教案收集人

认识周长

这部分知识是在学生认识周长的基础上教学的。教材以学生熟悉的学校篮

球场为题材,提出了计算篮球场周长的问题,引导学生自己联系场地的形状,探

索、交流长方形周长的计算方法,并在交流的基础上摄影指南 确认或逐步完善。

对于正方形周长的计算方法,则安排在“试一试”中让学生独立探究、计

“想想做做”从直接看图计算,量一量获算,再通过交流发现规律、掌握方法。

教材分析

取有关数据再计算,到解决一些实际问题,最后在图形的拼摆中关注图形周长

的变化,这样由浅入深,既巩固周长的计算方法,又提高学生解决实际问题的能

力,让学生体会到数学在日常生活里的应用,感受数学的价值,同时也能激发学

生的学习兴趣,拓展学生的思维,使学生的空间观念得到进一步的发展。

1、观机械设计大赛 察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能安全生产条幅 测量简单图形的周长。

2、用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

教学目标

3、通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。

4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、

合作和探究的意识与能力。

教学重点

认识周长的含义。

教学难点

会测量并计算出周长。

教 学 过 程

一、观察操作，初知周长。

1．摸一摸。

出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，

现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？

学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。

谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)

出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，

集体交流。

2．找一找。

出示挂图，让学生指出这些物品的周长。

出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。

指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。

谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织学生独立指出课桌桌面，三角

尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。

让学生举例说一说一些物体的面的周长。

3．围一围。

学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，教职工代表大会制度 并指出围成

图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图

形的周长。

4.教学“试一试”。

（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长最美的花图片 。

（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。

（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？

二、量量算算，理解周长。

1．描一描。

出示“想想做做”第2 题中各种形状焖排骨的家常做法 的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学

生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。

展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。

2．算一算。

做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学

生先在小组墨水用什么洗 是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。

三、实际运用，拓展延伸。

1．你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？

做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。

组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度

相加算出周长。

2．课后作业。

做“想想做做”第5题。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你有什么收获呢？

教 学 反 思

本节课内容是在学生已经认识一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义，为接下来的

长方形和正方形上士军衔 的周长计算打下基础。

1、创设有趣的情境，恰当地引导学生理解“一周”的含义。

创设情境，激发学生学习数学的兴趣，是现今数学课上教师经常使用的教学方法。但如何适当创设

情境，既激发学生学习兴趣，又能恰当为教学服务，这是我们需要思考的地方。在本节课上，我创

设了“龟兔赛跑”这一学生熟悉的故事情境。通过学生的观察分析，发现比赛的要求是数学故事50字 “绕着操场

跑一圈”。兔子在中间就穿过操场来到终点，犯规了。而乌龟按照比赛要求，从起点开始，绕着操场

跑了一圈，又回到起点。跑了一周。在此基础上，板书一周。这样的情境创二的倍数特征 设，直观地让学生理解

了“一周”的含义，为理解周长的含义打下基础。

2、动手操作，理解周长的意义。