书法特色课程及实施方案(5篇)

书法特色课程及实施方案（5篇）

书法特色课程及实施方案篇1

一、指导思想：

汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是

传承上下五千年文明的载体。写字（书法）在我国有着悠久的历史和广泛的群众

基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超

越国界的承认。写字（书法）不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元

的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技

术的迅速发展，严重地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使许多教师、家

庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近

视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的

人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的

责任意识。

我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指

导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩

矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写

字水平和艺术素养。

二、课程目标：

写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮助学生形成高尚

的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对

学生进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过

学写字增强学生的艺术素养，提高学生的生活品味。培养学生规范、端正、整洁

地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏

能力，是现代中国公民应有的基本素养。

知能目标：

1、帮助小学生学习和掌握写字（书法）艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备

熟练的硬笔楷书、行书写字（书法）书写技能；

3、指导小学生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审美兴趣；

4、指导小学生逐步提高表现写字（书法）美的能力。

发展目标：

1、引导小学生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书法）的兴趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培

养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合

能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；

4、通过写字（书法）教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心

理品质；

5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

三、本课程内容

根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：

1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字（书法）基本技能的训练。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

（1）通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介

绍、书家作品、书苑常识等；

（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览；

（3）组织参观各类书法展，欣赏（写字）书法作品；

（4）建设书法教育网，利用网络资源进行写字（书法）作品欣赏、评价；

（5）出版师生作品集等

四、课程内容：

（一）各段要求：

低年段：

1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。

2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。

中年段：

1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写字习惯。

2、教育学生知道做一个怎样的人。

高年段：

1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。

2、教育学生要懂得怎样做人。

（二）让学生领悟：

坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、笋干怎么做好吃 进行书写的平心静气美，提高学生

的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富有活力。

五、课程评价：

（一）根据各年级的课程内容进行检测。

低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。

中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。

高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。

（二）管理：

1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及时整改。

2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。

3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。

六、组织机构：

组长：张从胜

副组长：徐洪涛

组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师

书法特色课程及实施方案篇2

一、课程开发背景及意义

中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音

乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形

质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培

养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创

造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强

学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意

义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。

1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要

在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的.

鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增

强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高

境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若

千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值

的。

改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发

展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的

文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。

有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的

文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一

味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失

殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多梦见别人杀蛇 被计算机所取代，但是写字是

小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘

扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。

2.是时代发展的需要。

书法必的组词 在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院

校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更

加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者

交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、

博士的完整体系。随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育更应有连续性

与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经

验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统

文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。

3、是学生个性特长发展的需要。

我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业

发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。

二.课程目标

1.通过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。

2.通过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，

即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。

3.通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，

高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学

生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情

操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。

4.通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。

5.通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节

奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的

写字习惯，具有独立的学习能力。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激

发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名

碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。

书法特色课程及实施方案篇3

一、课程开发背景

新课改使课程资源结构的重点在发生变化，学校开始成为课程开发资源的重

要力量，校本课程开发成了当代教师义不容辞的责任。书法是一种艺术，它集中

而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。中国书法的延续也是中华民族

延续的一种方式。中国书法的延续是通过一代代地传授与学习即书法教育得以实

现的。书法教育是我国古代优良文化教育传统，具有育德、启智、审美、健体等

作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有

其它学科无法替代的优势。书法教育目标与素质教育目标在面向全体、全面发展、

培养个性等方面具有一致性。

然而，传统的教学从楷书入手，费时费力，很难让学生快速掌握软笔书法这

一门术形式，现代隶书省去传统隶书的“蚕头燕尾”改为直来直去，使学生横容

易掌握一种书体，为以后踏入书法艺术之门，奠定了很好的基戊戌变法失败原因 础。

二、课程目标

1、通过书法教育，使学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的民族文化，增

强民族自尊心和自信心，培养爱国情感，形成良好的道德情操；

2、养成认真细心的学习态度和良好的意志品质，开发学生的智力，培养学

生的注意力、提高学生的观察力、分析力、创造力、审美能力。

3、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往；培养学生的良

好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进学生全面发

展和终身发展。

三、课程内容

三年级

①学习正确的书写姿势和执笔要领。

②掌握简单汉字书写结构中横竖之间的距离。

③学习使用和保管书写用具，初步养成良好的书写习惯。

①激发书法兴趣，做好对学生书法的启蒙教育。

②以故事介绍、图片欣赏、说话交流等形式介绍文房四宝的知识，了解历代

书法家的故事。

③初步学会专题收集。

积极参与并表达个人意愿。如：收集书法家故事、欣赏书法家的作品……

四年级

①掌握毛笔笔画书写逆锋入笔方法。

②学习在竖中线中将字形大小掌握好文艺森系的笔名 。

③掌握笔画的粗细变化。

①进行书体演变历史的研究（主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书），了

解中国书法发展史。

②收集、主题交流历学校故事 代书法家的故事，学习他们高尚的“人品书品”。

提出活动建议并积极参与活动。如：参观校书法陈列室、书写、赠送书签。

高年级

①学习自创完整作品。

②比较熟练地掌握各种章法、款式（包括：纸张的尺寸、字距与行距、格式

安排、落款、印章），能有自己满意的书法作品，提高审美能力。

①在书坛走向多元化的今天，了解书法的传统和现代性的融合，使书法艺术

升华，以小报等形式进行研究性学习的专题展示。

②学习有关书法中蕴涵的人文精神和美学知识，弘扬书法个性，提高鉴赏美、

创造美的能力。

自主活动。

如：赠送书法作品、书法竞赛、参加展览……

四、课程实施

第一阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本结构。

第二阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高写字能力。

第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。

五、课程评价

1、对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准

备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评

价以教师自我评价为主，和课题组评价、专家评价有机结合。

2、对学生成长的评价。把书法教学作为一项科研课题来研究的目的就是想

通过这一载体培养学生勤学苦练的精神、创造美的能力。因而在实际的操作中，

我们要杜绝以往只注重学生学习的结果、功利价值，只需要学生在比赛中获奖便

万事大吉的传统观念，而将目光放在了学生学习书法的过程中，注重学生能力的

培养，注重学生心理品质的锻炼。

书法特色课程及实施方案篇4

一、指导思想

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生春菜是什么菜 的发展”的教育理念为指

导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性

化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教

发展，教育改革的客观要求。

二、校本课程背景及意义

中国书法，不适绘画，却又绘画的形象感;不适诗，却又诗的意境;不适音乐，

却有音乐的神韵;不是生命，却又生命的神采。因此，书法艺术千古流芳，成为

中华民族的瑰宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培

养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创

造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强

学生的民主自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意

义和作用。因此，我校将书法教育作为校本课程。

三、实施目标

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身

心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教

育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校

的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生

的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程

的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得

到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学

生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优关于父爱母爱的作文 化校本课程。

四、实施内容

1、硬笔书法：1-6年级各班，每周开设一节硬笔书法(写字)课。由本班语

文老师进行指导、授课。

2、毛笔：3-6年级各班，每周开设一节毛笔(书法)课。由书法科任教师进

行指导、授菏泽社保 课。

3、书法兴趣小组：每周二、四下午第三节课，聘请校外书法老五指毛桃的功效与作用及食用方法 师，来校进

行指导、授课。

五、校本课程的结构：

必修课程：写字课、书法课(3-6年级)

选修课程：书法兴趣小组

六、校本课程的评价

1、学习效果评价：写字等级考试

2、综合展示评价：“六一”文化艺术节展示活动

3、课程评价评价：施实教师的计划、方案、教案、教材修订情况等

七、几点注意事项

1、加强校际间的校本课程交流借鉴

2、注重特长生的培养

3、体现特色课程设计