幼儿园大班健康活动教案《食物的旅行》含反思

活动设计背景 3、播放课件，叙述故事《小蛋糕的旅行》。

爱玩是孩子的天性，孩子都宠爱出去旅游，每次旅游回来都盼望把自己见到的、好玩的事情说给老师、故事:《小蛋糕的旅行》 小伴侣最宠爱吃小蛋糕了，小伴侣把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，

小伙伴听。结合孩子的需要和爱好，我班开展了“欢乐的旅行” 这一主题。随着活动的不断延长，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩!还没

一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身认真倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发觉”：等我玩够，就滑到了一个大袋子里，搞笑恐怖故事 这大袋子可奇妙了，它会一边分泌出一些液体，还一边渐渐地蠕

食物在肚子里会“旅行”吗?多好玩的问题呀!孩子们都关注着呢。 《纲要》指出：科学训练应亲密动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，

联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。生活中有多种多样的食物，好不简洁出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的养分都被汲取掉了，最终我就被排出

孩子们总是吃不够、说不完。为满意孩子们的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成了体外。

绽开。为体现新课改精神，我以整合的观念，目光短浅是让幼儿在熟悉人体的消化器官，了解食物的4、听完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行吗?

消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我爱护意识。同时培育幼儿的观看力二、观看动画，通过提问关心幼儿 熟悉主要消化器官，了解食物的消化过程

及合作力量。 为使活动真正引发幼儿参加的爱好，我留意敏捷采纳教法：首先设置问题情境(从孩子引导幼儿逐幅观看Flash动画课件

们好奇心入手——“吃下去的东西哪去了?”)观看法(用孩子的眼睛去发觉——食物在人体里的消化1、放第一段食物从口腔到食管的动画。

过程)操作法(以孩子宠爱的操作形式绽开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图)等等。为更好地提问：小蛋糕从哪里进去?知道那叫什么名字吗?(口腔)它在我们的嘴巴里怎么样了?

突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲自制作课件，使学习活动更为详细生(牙齿把食物嚼碎了，便利吞下去)

动且好玩味性。 经过嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那长长的管子叫什么吗?(食管)

活动目标 2、放其次段，了解胃的功能以及胃与身体健康的关系。

1、初步熟悉人体的主要消化器官，了解食物的消化过程。 提问：接着小蛋糕从长长的管子滑下去，到了一个在袋子里，这个大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什

2、学习简洁的自我爱护方法，提高自我爱护意识。 么作用呢? (老师小结)

3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯。 3、放第三段，知道小肠的作用 鸡蛋手抓饼

4、知道人体需要各种不同的养分。 提问：刚才小蛋糕的旅行经过了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那条弯弯曲曲的

5、初步了解健康的小常识。 是什么呢?(小肠)它有什么作用呢送妈妈礼物 ?

教学重点、难点 4、放第四段，理解大肠的用途

重点：讲解胃与身体健康的关系，让幼儿明白不良饮食习惯对胃的损害。 提问：小蛋糕又到了哪里呢?这是什么地方呢?

难点：知道人体消化器官的挨次及功能爱护。 三、让幼儿品尝饼干，想象食物进入各个器官，并排出旅行路线图。

活动预备 1、师：听了小蛋糕的旅行故事，小饼干艳羡极了，它也想到小伴侣的身体里去旅行，小伴侣情愿带

(1)Flash课件《食物的旅行》以及相关的故事。 它去吗?

(2)音乐：《幸福拍手歌》 把幼儿分成四个旅游团，“小饼干的旅行开头了!”素描罐子

(3)人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图，小蛋糕，小饼干。 2、请各组小伴侣品尝饼干，并依据提示把小饼干旅行的挨次排列出来

活动过程 提示：(1)这是旅行的入口(口腔)，在这里给它拍张照吧!(出示口腔图片)

一、创设情境，导入新课 (2)我们的牙齿先把小饼干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管)

1、小伴侣，你们宠爱和爸爸妈妈一起去旅行吧?旅行的时候有没有看到什集邮的英文 么好玩的事呢? (3)食管这个细细的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有很多的消化液，小饼干在这里停留了很

2、出示 小蛋糕，“看，这是谁?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一个特别的地方去旅行了，今日，小蛋久，谁能找到小饼干休息的胃呢?

糕也要把它的旅行故事讲给大家听，小伴侣想听吗? (4)胃磨啊磨，把饼干磨得更碎了，到了哪里了?(小肠)小饼干的养分大部分在这里被汲取。

(5)小肠把小饼干里的养分都汲取了，然后到了哪里?(大肠)大肠转呀转，把没有用的残渣都排出去了。

小饼干的旅行也结束了，

3、评析每个小组的排列状况。

四、结伤心的四字词语 束部分，听音乐做活动

师：小伴侣，今日我们听了小蛋糕旅行的故事，也带着小饼干到我们的身体里旅行了，你们的心情怎

么样?

我怀孕3个月胎儿图 们把食物吃下去以后，还需要做些稍微的活动关心它们消化，现在请小伴侣们轻轻起立，和老师一

起做动作。(播放音乐：《幸福拍手歌》，让幼儿跟随音乐做律动。)

教学反思

本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。活动的设计做到动静结合，由浅入深，从

感知到体验，层层深化，并把科学学问与健康、语言、艺术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创

了宽阔的学习空间。下面谈谈教学后的几点体会。

一、优点：

1、运用课件帮助教学，优化教学过程。

为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消

化状况，我预备了活泼生动的多媒体课件，乐观调动幼儿的各种感官进行主动探究学习，让幼儿看看、

听听、说说，在轻松活泼的气氛中把握科学学问，达到寓教于乐的目的。(.来源快思老师教案网)

2、利用材料创设情境，体验嬉戏乐趣。

活动中，老师观看到幼儿已把握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了

嬉戏活动—“食物的旅行”。先请小伴侣品尝自己宠爱的食物——小蛋糕，让小伴侣体会小蛋糕到人

体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小伴侣特别感爱好的

环节，既满意了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作力量，整个嬉戏过程中幼儿热忱高涨,爱好深厚，

每个幼儿都乐观参加, 在开心的氛围中把活动推向了**。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，老师准时

地抛出新问题，使活动向更深层次进展，达到了活动目标。

二、存在问题

在教学活动中老师如何倾听、观看、捕获幼儿的信息，并使之成为丰富和调整活动的资源，让活动中

的指导更详细、更有针对性，有待加强培育、训练。此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还

可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或老师沟通。