2021年关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见

关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见

欢迎来到第一，今天给大家推荐的是关于深化中小学教师职称制

度 ___的指导意见，下面是意见的详细内容，希望大家喜欢!

中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实

施素质教育、推动教育事业又好又快发展的重要力量。1986年开始

建立的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制

度，对调动广大中小学教师的积极性、提高中小学教师队伍整体素

质、促进基础教育事业发展发挥了积极作用。随着中小学人事制度

___的深入推进、素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化，

现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不

够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等

问题。深化中小学教师职称制度 ___、完善符合中小学教师特点的

专业技术职务任职评价制度，是贯彻《 ___、 ___关于进一步加强

人才工作的决定》中关于完善人才评价机制、深化职称制度 ___要

求的重要举措，是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分

类 ___的重要内容，对于加强教师队伍建设，激励广大教师教书育

人，吸引和稳定优秀人才 ___从教、终身从教，具有重大意义。为

落实《国家中 ___人才发展规划纲要(20xx-20xx年)》和《国家中

___教育 ___和发展规划纲要(20xx-20xx年)》要求，建设高素质专

业化的中小学教师队伍，经 ___同意，现就深化中小学教师职称制

度 ___提出如下指导意见。

(一)深化中小学教师职称制度 ___的指导思想：全面贯彻落实党

的xx大和xx届二中、三中、四中全会精神，按照 ___、 ___决策

部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度 ___

的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔

接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度，充分

调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依

据，为全面实花胶炖鸡汤 施素质教育提供制度保障和人才支持。

(二)深化中小学教师职称制度 ___的基本原则：

1. 坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中

小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展;

2. 坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和

小学的不同特点;

3. 坚持 ___、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出;

4. 坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高

教书育人水平;

5. 坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推

进，妥善处理 ___发展稳定的关系。

深化中小学教师职称制度 ___围绕健全制度体系、拓展职业发展

通道、完善评价标准、创新评价机制、形成以能力和业绩为导向、

以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立

与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。 ___的主要内容包

括：

1. ___原中学和小学教师相互 ___的职称(职务)制度体系。贯彻

落实义务教育法，建立统加强党的建设 一的中小学教师职务制度，教师职务分为

初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师

职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

2. 统一职称(职务)等级和名称。初级设员级和助理级;高级设副

高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)

名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教

师。

3. 统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职

务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教

师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原

中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学

二级、三级教师对应三级教师。

4. 统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位

等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对

应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，

二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术

岗位十三级。

1. 中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审的

重要基础和主要依据。中小学教师专业技术水平评价标准，要适应

实施素质教育和课程 ___的新要求，充分体现中小学教师职业特

点，着眼于中小学教师队伍长远发展，并在实践中不断完善。要充

分考虑教书育人工作的专业性、实践性、 ___性，坚持育人为本、

德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学

方法，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历

的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施

素质教育的能力和水平。

2. 国家制定中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件( ___

左下角“阅读原文”查看)。各省、自治区、直辖市及 ___(以下简

称各省)根据本地教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教

学实际，制定中小学教师具体评价标准条件。具体评价标准条件要

综合考虑乡村小学和教学点实际，对农村教师予以适当倾斜，稳定

和吸引优秀教师在边远泰国斗鱼怎么养 贫困地区乡村小学和教学点任教。中小学正

高级教师、高级教师的具体评价标准条件要体现中学、小学的不同

特点和要求，有所区别。对于少数特别优秀的教师，可制定相应的

破格评审条件。各省具体评价标准条件可在国家基本标准条件的基

础上适当提高。

1. 建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。建立健全同行专

家评审制度。各省要加强对中小学教师职称评审工作的 ___和指

导，完善评委会的 ___管理办法，扩大评委会组 ___员的范围，注

重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会

工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。

2. ___和创新评价办法。认真总结 ___同行专家评审在中小学教

师专业技术水平评价中的成功经验，继续探索社会和业内认可的实

现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对

中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果的客观公

正，增强同行专家评审的公信力。要在水平评价中全面推行评价结

果公示制度，增加评审工作的透明度。

1. 中小学教师职称评审是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键

环节，岗位聘用是职称评审结果的主激励的诗句 要体现。中小学教师岗位出现

空缺，教师可以跨校评聘。公办中小学教师的聘用和待遇，按照事

业单位岗位管理制度和收入分配制度管理和规范。

2. 中小学教师职称评审，在核定的岗位结构比例内进行。中小学

教师竞聘上一职称等级的岗位，由学校在岗位结构比例内按照一定

比例差额推荐符合条件的教师参加职称评审，并按照有关规定将通

过职称评审的教师聘用到相应教师岗位。人力资源社会保障部门、

教育行政部门应及时兑现受聘教师的工资待遇，防止在有评审通过

人选的情况下出现“有岗不聘”的现象。

3. 坚持中小学教师岗位聘用制度。按照深化事业单位人事制度

___以及中小学人事制度 ___的要求，全面实行中小学教师聘用制度

和岗位管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师

职务聘任和岗位聘用的统一。要建立健全考核制度，加强聘后管

理，在岗位聘用中实现人员能上能下。

4. 中小学教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监督机

制，充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保评聘

程序公正规范，评聘过程公开透明。评聘工作按照个人申报、考核

推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。

个人申报。中小学教师竞聘相应岗位，要按照不低于国家和当地

制定的评价标准条件，按规定程序向聘用学校提出申报。

考核推荐。学校对参加竞聘的教师，要结合其任现职以来各学年

度的考核情况，通过多种方式进行全面考核。根据考核结果，经

___研究，由学校在核定的教师岗位结构比例内按照一定比例差额推

荐拟聘人选参加评审。

专家评审。由同行专家组成的评委会，按照评价标准和办法，对

学校推荐的拟聘人选进行专业技术水平评价。评审结果经公示后，

由人力资源社会保障部门审核确认。

学校聘用。中小学根据聘用制度的有关规定，将通过评审的教师

聘用到相应岗位。

5. 对 ___前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘

用到相应凤梨花怎么养 岗位的人员，原有资格依然有效，聘用到相应岗位时不再

需要经过评委会评审。各地区要结合实际制定具体办法，对这部分

人员择优聘用时给予适当倾斜。

6. 在乡村学校任教(含城镇学校教师交流、支教)3年以上、经考

核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评

聘。

7. 中小学教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例，以及高

级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例，根据新的中小学教师

职称等级体系，按照国家关于中小学岗位设置管理的有关规定执

行。其中，正高级教师数量国家实行总量控制。

深化中小学教师职称制度 ___政策性强，涉及面广，涉及人数

多，社会影响大， ___本身涉及制度统一、人员过渡、标准制定和

评审等诸多环节，工作十分复杂，各地情况又差别很大，必须按照

国家的统一要求和部署开展工作。人力资源社会保障部、 ___联合

成立 ___ ___小组，统一 ___ ___工作。 ___小组下设办公室，具

体负责 ___的 ___实施、政策指导和监督检查等工作。

(一)提高认识，加强 ___。各省要充分认识 ___的重大意义，将

深化中小学教师职称制度 ___作为当前加强中小学教师队伍建设的

首要任务，予以高度重视，切实加强 ___。要成立省 ___ ___牵头

的 ___工作 ___小组，建立有效的工作机制，切实加强对 中国城市人口 ___的

___ ___。各级人力资源社会保障部门和 ___门要按照现有职能分

工，密切配合，做好相关工作。

(二)结合实际，周密部署。各省要根据本意见精神，紧密结合本

地实际，抓紧制定本地区 ___具体实施方案和配套办法，报经人力

资源社会保障部、 ___批准后 ___实施。在推进 ___的过程中，各

地要开展全面深入的调研，充分掌握本地区中小学情况和教师队伍

状况，全方位考虑工作中可能遇到的各种情况和问题，细化工作措

施，完善工作预案，深入细致地做好政策解释、 ___宣传和思想

___工作，引导广大教师积极支持和参与 ___，确保 ___顺利推进。

(三)平稳过渡，稳慎实施。要充分认识 ___的复杂性，妥善做好

新老人员过渡和新旧政策衔接工作，确保 ___顺利有序推进。现有

在岗中小学教师，由各级人力资源社会保障部门、 ___门按照原中

小学教师专业技术职务与统一后的职称(职务)对应关系，以及现聘

任的职务等级，直接过渡到统一后的职称(职务)体系，并统一 ___

过渡手续。在平稳过渡的基础上，各级别新的职称(职务)评聘工

作，严格按照本意见规定的原则要求、标准条件、评价办法、评聘

程序等进行。

中小学教师职称(职务)评聘工作分级 ___实施。高级教师及以下

职称(职务)等级教师的评聘工作，由各省按照本意见制定本地区的

实施办法和相关配套政策，并 ___实施。正高级教师由人力资源社

会保障部、 ___核定数量，各省具体 ___评审，评审结果报两部备

案。

各省要及时总结经验椭圆脸 ，发现、研究和解决 ___出现的新情况、新

问题，妥善处理 ___、发展和稳定的关系。遇到重要情况及时向两

部报告。各省 ___进展情况请及时报送两部 ___ ___小组办公室。

本意见适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、

工读学校及省、市、县教研室和校外教育机构。

民办中小学校教师可参照本意见参加职称评审。

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