《悯农》(其一)教学设计[1]

《悯农》（其一）教学设计

教学目标：

1、认识及正确书写诗中的生字、新词。

2、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：

1、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

教学过程：

一、启发谈话。

1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？

2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来

学习第一首，板书课题：悯农（一）

二、知诗人

李绅（772年－846年），唐代诗人。字公垂，祖籍亳州谯县人（今

安徽省亳州市谯城区行楷书法欣赏 古城镇）

三、初读古诗

（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）划分节奏。

（3）借助工具书，理解意思。

四、学习古诗

1、理解词语的意思

粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

颗：小而圆浮萍怎么养 的东西。

闲：空闲。

犹：还。

四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用"四海"或"四海之

内"指全国或全世界。

五、品析体会

过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，

那么，透过这首诗中屈指可数的２０个字，你又读出了一幅怎样的情

景呢？

１、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思（让学生自己

练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

２、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。

（1）“春种”94年属狗 “秋收”概括了什么？

（2）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？

（3）从前三句中，你读出了怎样的画面？ 南瓜蒸饭

（4）可农夫的结果又是什么？

（5）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥

夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？（请同学们观看视频）

（6）体会：从这首诗中，你又读出诗人怎样的情感？

《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰

收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。抒发了

诗人对社会不平的强烈愤慨，以及对劳动人民的的真挚同情。

六、小结：

同样是描写劳动者的劳动，《秋浦歌》带给我们的是劳动的火热

与激情，而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤精美图片人物 。诗人用精炼的语

言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真

挚情感。

七、练一练我知道的风俗作文 ：

1、连线

春种一粒粟 仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

秋收万颗子 春天种下一粒谷物的种子。

四海无闲田 天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死 秋天收下千颗万颗的粮食。

2、填一填

写农民大丰收的句子是

（ ）

写农民可怜生活的句子是

（ 动物图片卡通 ）

板书设计：

春种一粒粟，

秋收万颗子，

四海无闲田，

农夫犹饿死。

（悲愤、同情）