语文教学的几种课型

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语文教学的几种课型

作者：汲虹

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第06期

“课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。”对于语文学科来讲，语文教学的任务指

向，则是确定语文教学课型的标准。而语文教学的宗旨究竟七二法则 是什么腐竹凉拌菜 ？据此又可以把语文教学的

课陈式太极拳入门 型分成哪些类型？这是语文教学工作者须先厘清的。

从语文的定义、内容、课标理念以及语言的产生等几个维度看，语文教学的宗旨在于训练

学生的语言积累与表达。据此，语文教学的基本课型可以划分为阅洋娃娃英语 读积累和积累运用两大课

型。根据不同的划分依据，这两大课型下又有小的分类，框架如下图所示猪八戒倒打一耙 ，具体解析见后。

图示：语文教学基本课型架构高智商的人 图行政职务怎么填写

下面我们就来分析这样分类的依据，并尝试构建各类课型的具体操作模式。

一.语文教学课型划分的依据

1.“语文”定义角度。究竟什么是“语文”呢？叶圣陶先生说：“平时说的话叫口头语言，写在

纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”他认为，“语文”就是教

口头语言和书面语言的。从“语”和“文”的原始义也可以佐证叶老先生的观点。这里面的“口头

语言”直接指向于训练口头表达，“书面语言”直接指向于“文采”所赖以展示的根基——书面表

达。无论是口头表达还是书面表达，要想表达得有文采，必须要有丰富的语库做支撑，这个丰

富的语库就是语言“积累”。因此，由“语文”的定义，我们可发开头的成语 以提炼出两个关键词——表达与积

累。

2.教学内容角度。大家都知道，语文教学的内容离不开“听、说、读、写”四个字。叶圣陶

说： “读就是用眼睛来听，写就是用笔来说；反过来，听就是读，用耳朵来读，说就是写，用

嘴巴来写。所以，现在的语文教学，要把听、说、读、写四个字连起来……”由此得知，听、

说、读、写都是交流，都需要“表达”。要想表达得好，就要有丰富的语言积累。正如鲁迅先生

说的：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”人的语感就是这样培养起来的。

因此，从“语文”教学的内容中，我们仍旧可以提炼出两个关键2020新年贺词 词——积累与表达。

3.语文课程标准理念。《义务教育语文课程标准（2011年）》“课程基本理念”第一条讲

道：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语

感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法。”“实践”的目的也是为了培养良好的表达。在