中班幼儿年龄特点及对教育的启示

中班幼儿年龄特点及对教育的启示

我们必须深刻地认识四五岁幼儿身心发展有着怎样的特点，也必

须认真地思考这些特点对我们的教育有着什么样的启示与要求。对

这些问题的再认识，将对中班阶段幼儿的教育起着至关重要的作

用。

1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。

中班幼儿的动作能力明显地发展起来，幼儿活动的范围大大扩

展，活动的积极性有了极大的提高。中班幼儿由于其能力比以前略

有发展，因此，他们更加好动，而且探索的欲望更加强烈。

对教育的启示：活动区的活动适应中班幼儿活动的积极性和活

动水平，能够为他们提供更加充足的活动空间，提供充分的活动时

间，让他们在尝试与探索中获得发展。

2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。

小班幼儿已经有了游戏活动，但对复杂的游戏还不太会玩，需

要成人领着玩。中班幼儿则大不一样，他们不但爱玩而且会玩，能

够自己选择和规定游戏的主题，寻找不同的玩法，游戏能力和游戏

积极性都有了较大的发展。中班阶段是幼儿游戏水平蓬勃发展的时

期。

中班幼儿非常喜欢象征性游戏。他们在游戏中常把自己想象成

一个特定角色，如：如当售货员、医生、或者爸爸妈妈等。游戏的

情节也比以前更加丰富了，幼儿把自己想象成某个童话或故事中的

1 / 6

人物，尤其是对故事的表演很感兴趣。他们还喜欢伴随着动作和手

偶讲述，也喜欢对同一个故事重复讲述。

对教育的启示：幼儿对象征性游戏感兴趣，游戏的有意性水平

有了提高，自我控制能力还没有更好地发展起来。针对这一特点，

我们在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼儿不断发展的游

戏活动条件--注重发挥活动区的作用。

3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环

境。

中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够

提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成

自己选择的活动。活动的自主性在活动区、游戏以及其他活动中都

明显地表现出来。

对教育的启示：幼儿自主与主动性的发展，使得他们在活动中

的目的性有所增强，对事物有自己的处理“意见”。作为教师，我们

应该理解幼儿，更好地帮助他们实现合理的需要与愿望，为幼儿创

设一个宽松、自主、有规则的活动环境，让幼儿真正成为活动的主

人。

4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛

围。

步入中班，幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提

高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。研究表明：

2 / 6

中班幼儿的交往活动多在一些联系游戏中发生，而且这些游戏往往

是一些非正规的游戏活动，是幼儿自由和自主的游戏活动。

中班幼儿游戏能力与水平都有了很大的发展，与同伴的合作性

游戏也逐步发展起来。他们已不再满足于自己玩，而是开始喜欢找

同伴一起玩。但由于社会行为的规则还没有很好地建立起来，因而

他们的交往很容易发生冲突，一个重要的表现就是监督他人的行为

和告状，但是，他们又非常渴望有游戏伙伴。因此，中班幼儿正是

在冲突与交往需求的矛盾中，不断学会控制自己的行为，学会遵守

行为规则。

对教育的启示：中班的幼儿有着强烈的交往需求，这种需求又

是在自主游戏活动中得以实现的。因此，为幼儿提供可以交往合作

的游戏氛围，是促进幼儿社会性发展的重要手段。户外游戏、表演

游戏、角色游戏以及各种活动区的游戏，都能为幼儿的这一发展需

要急切的近义词 提供帮助。

5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间。

幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。到了四五

岁，幼儿的活动内容日益丰富，从语言故事到音乐、图画、手工

等，都表现出丰富的想象力，尤其在他们的角色游戏与表演游戏中

表现得更为突出。

对教育的启示：中班幼儿丰富而积极的想象力，需要教师提供

一个有利于幼儿充分发挥的活动空间，活动区正是一个很好的空

3 / 6

间。有时，活动区的活动，还可以进一步发展成一个幼儿非常投入

的集体活动。

6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维

的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、

判断事物时，而且也表现在幼儿各种活动中。在游戏活动时，幼儿

都是沉浸在形象化的思维活动中。区域活动为幼儿的具体形象性思

维提供了自由的活动空间，满足和实现了幼儿形象思维的需要。

对教育的启示：中班幼儿典最新上映的电影有哪些 型的具体形象性思维特点，需要为

其提供具体而丰富的思维活动材料和活动空间，以保证幼儿具体形

象思维的充分发挥与实现。

7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境。

幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上，

中班幼儿的活动积极性有了明显增强。对中班幼儿而言，操作活动

以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式，手是幼儿认识事

物的一个重要工具。由于中班幼儿小肌肉动作水平有所发展，所以

他们能够比较熟练地操作和使用一些物体及活动材料。一些研究及

实际工作中发现：一个处于正常发展水平的4岁幼儿，一般喜欢用

沙为玩具汽车造一条路。而较小的幼儿则相对更喜欢用容器来装沙

河倒沙，而不是用沙来表征其他东西。再如，“四五岁的幼儿能照着

一个图画配方表来配制东西，如用黄色和蓝色配出绿色”，他们还会

用材料有目的地制作东西。

4 / 6

对教育的启示：中班幼儿操作与探索的能力和积极性都有了明淘宝女装排名

显的提高，这对幼儿认识理解事物的特征以及发现事物之间的关系

都有积极的意义。因而，为中班幼儿的操作与探索活动提供充分的

活描写友情的诗句 动空间与机会，对幼儿的发展有裨益。

8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给以合理的保证。

中班幼儿的心理活动水平有了玩魔方的口诀 很大的发展，他们在一项活动中

的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性

是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。因此，幼儿在活动区

或自选游戏的活动中，活动时间比小班幼儿要长一些。

对教育的启示：由于中班幼儿活动持久性水平的提高，他们活

动所需要的时间既不同于小班，也不同于大班。同时，也因活动的

性质内容不同而不同。所以，这就需要我们认真分析和对待幼儿在

活动时间上的需求，以避免幼儿因时间不够，而匆忙收场和不能完

成自己的建构、制作以及其他游戏活动。

内容总结

（1）中班幼儿年龄特点及对教育的启示

我们必须深刻地认识四五岁幼儿身心发展有着怎样的特点，也必

须认真地思考这些特点对我们的教育有着什么样的启示与要求

（2）2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间

（3）他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，如：如当售货

员、医生、或者爸爸妈妈等

5 / 6

（4）他们还喜欢伴随着动作和手偶讲述，也喜欢对同一个故事重复

讲述千什么万什么成语

（5）在游戏活动时，幼儿都是沉浸在结婚祝福文案 形象化的思维活动中

6 / 6