计算机相关学科新技术新思想

计算机相关学科新技术新思想

导语：

随着新时期各种新技术的不断涌现，大学计算机教育的内涵是否发生变化，

计算机学科教育的核心素养如何促进当今社会创新人才的培养，如何更好地体现

大学计算机教育的价值所在，均是对我国大学计算机教育研究提出的挑战。因此，

本文结合当前热点及主题演化路径，提出如下未来展望。

以计算思维为核心的大学计算机教育

引发了国内外学者对于计算思维的广泛关注。随着人工智能和大数据等新技

术的研究与应用，为计算思维增添了新内容，将其从计算机学科领域扩展到了所

有学科领域。可见，在新时代新技术背景下，大学计算机教育如果仅在基础计算

机课程内进行计算思维培养，存在一定的局限性，而有必要在自然科学、社会科

学等众多领域开展跨学科的计算思维培养。由于每个学科领域的思维能力具有自

身特点，如何在跨学科教育中，发掘该学科的计算求解的模型、算法和操作，将

计算思维培养与学科性质有机结合，是未来需要关注的问题。

目前较多关于计算思维

计算思维的内涵发展研究和教育教学实践研究，对计算思维的评价研究则较

为欠缺。除了计算思维的培养方式应受到关注外，其培养效果也应得到重视，而

计算思维的评价体系正是其中重要且关键的一个环节。因此，未来应关注研究计

算思维的评价工具，并且在教育教学实践中不断丰富和完善，以实现对大学生计

算思维培养过程和结果等多个角度的综合考察。第二，随着计算机教育在各个教

育阶段的普及，大学应如何定位并开展计算机教育，是对当前大学计算机教育26字母书写 提

出的挑战。

在大学各学科的计算机教育中加入

对中小学提出了人工智能教育的要明朝张居正 求，而大学和中小学的计算机教育内容是

否会出现同质化，教育目标是否清晰且有机关联，是研究者需要思考的问题英文字母图片 。因

此，在研究大学计算机教育的同时，应及时关注中小学的计算机教育发展。对大

学计算机教育不断进行改革实践，避免知识的重复学习和遗漏，以及教学内容的

滞后，并且应明确各教育阶段的培养目标以及计算机教育的连贯性，处理好中小

学与大学计算机教育的分工和衔接，有针对性地、有特色地开展大学计算机教育，

才能够使得学生在中小学的计算机教育培养效果得到延续，并且在大学计算机教

育中能够进一步提升。

随着MOOC、微课等新型教学局域网控制 形式

混合式教学法等新的教学方法的出现，在一定程度上提升了教学质量，扩大

了教育范围，实现了个性化教学，促进了大学计算机教育的发展。特别是2020

年在新型冠状病毒肺炎疫情影响了高校正常开学和传统课堂教学的情况下，为了

保证疫情期间教学正常有序地开展，各高校各专业均开展了线上教学，也再一次

地促进了线上教育方式和在线教育平台的发展。相较于传统教学方式，在新型教

学形式和教学方法的优势方面，学者已做了大量研究。

新型的教学形式和教学方式是由线上和线下教育结合实现的，对于线上部

分，仍然存在一些问题，例如：一部分MOOC只是将传统的课堂教学内容录制

一遍进行播放，并且缺失了传统课堂的真实感，无法及时获取学生的反馈，使得新年画报

学生的学习效果打了折扣；线上自主学习缺乏有效的监督与管理，需要学生具有

较强的主动性、自觉性，否则也会造成学习效率低下的情况。

结语：

部分学生发现问题和主动提出问题的能力还有所欠缺，使得对于学生个性化

的培养难以实现。对于需要理论知识和操作实践有机结合的计算机相关课程，在

教育改革的过程中需要思考如何进行课程内容设置、学习时间分配、个性化学习

评价等问题，才能够发挥其优势，同时科幻小说推荐 也关注解决弊端。将新模式、新技术与传

统的教学方法相结合，更加深入地融入中国高等计算机教育的实践，才能够更好

地推动大学计算机教育的发展，促进社会创新人才的培养。