列夫_托尔斯泰名师教案

《列夫•托尔斯泰》名师教案（2课时）

（一） 教学建议 本篇课文尽管是肖像描写，但内涵丰富，有些地方需要提供一些背景

材料，

课前要引导学生阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品， 尤其是对托尔斯泰的思想 变化

和精神追求要有所了解。

（二） 教学设计

第一课时

一、学情分析

八年级的学生虽然接触过一些肖像描写， 但对于本文这类集中所有笔墨、 浓 墨

重彩，精确细致地刻画人物的肖像， 并通过描写来揭示人物内心世界的作品还 没有学

过， 学生往往对肖像描写的理解只停留于表面， 认为肖像描写只是为了刻 画人物的

外貌特征， 而对于肖像描写和揭示人物内心世界之间的关系， 还不能很 好的把握， 更

难于通过肖像描写来领悟出人物的精神世界。 所以，让学生通过肖 像来领悟认为内心

世界，是学习本文的首要困难。因此，在课堂上，教师要善于 适时的引导，循循善诱。

二、 教学目标

1. 积累重要的词语，理解文章重要词句的含义。

2. 了解列夫托尔斯泰的生平事迹，体会作福开头的成语 者的崇敬、赞美之情。

3. 品析语言，学习课文运用夸张和比喻描写形貌的手法， 感知课文对托尔斯 泰

的独到细致的刻画肖像描写，体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

三、 教学重难点

文中的肖像描写及其作用。

四、 教学方法

点拨法、讨论法

五、 教学过程及要点

（一）引入新课

同学们，累累巨着在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰， 因其真 实深

刻地再动物简笔画图片 现了俄国社会生活而被列宁誉为 “俄国革命的镜子” 。《战争与和平》 《安

娜卡列尼娜》 《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我

们跟随奥地利作家茨威格， 走近这位磨难中造就的伟人， 探访他深邃而丰富的内 心

世界。（投影显示托尔斯泰画像）

（二）检查预习情况

1. 让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫尼古七擒孟获的故事 拉耶维奇托

尔斯泰，俄国作家、思想家， 19世纪末 20 世纪初最伟

大的文学家， 19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的 作家之

一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》 《复活》等，也创作 了大

量的童话， 是大多数人所崇拜的对象。 他的作品描写了俄国革命时的人民的 顽强抗

争， 因此被称为“俄国十月革命的镜子” 列宁曾称赞他创作了世界文学中 “第一流”

的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版和 冀教版小学语文

书。

2. 资料助读（投影）作者简介：斯蒂芬茨威格（ Stefan Zweig ， 1881年 11 月

28日－1942年 2月 22日）是奥地利着名作家，善于运用各种文学体裁，他 写过诗、

小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译，以描摹人性化的内心冲 动，如“骄傲、

虚荣、妒忌、仇恨”等朴素情感着称，煽情功力十足。茨威格的 小说多写人的下意识

活动和人在激情驱使下的命运遭际， 以人物的性格塑造及心 理刻画见长， 他比较喜

欢某种戏剧性的情节， 但不企图以情节的曲折、 离奇去吸 引读者，而是在生活的平

淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 1942 年，茨威格 和他的第二位夫人伊丽莎白绿

蒂在佩特罗波利斯小镇的寓所双双服毒自杀。 他的 主要作品有《异端的权利》、《巴

尔扎克》、《三作家》、《一个陌生女子的来 信》、《象棋的故事》、《昨日的世界》

等。

1942年 2月 22 日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在 巴西

的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所， 以一个弱者的绝 望与悲愤，

向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。

3. 检查预习生字词情况

⑴注音：

颊（ji 黝黑（y du） 粗糙（co） 崎岖（qiq 平庸（ymg）

a） au）

滞留（zh 愚钝（d in） 禁锢（g 犀利（x 轩昂（xu

i） 0 i）

n） 侏儒（zh r⑪

酒肆(s 1) 滥造(I m)锂亮(z eng)长髯(r印) 尴尬(g on g 炽热(ch i)

脸颊(ji① 甲胄(zh du) 佥H鞘(qi o)粲然(c Qn) 胡髭(z i) 鬈发(qu n

au

d

正襟危坐(j in) 颔首低眉(h n) 一绺绺(li⑪ 藏污纳垢g cu)

d(

Q

黯然失色 (n) 广袤无垠 (mo)

QQ

⑵释义：

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好

衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长

度为“广”，南北长度为“袤”。 粗制滥造：指制作东西马虎草率，不顾质量。 方程的由来

藏污纳垢：原是一种比兴手法，说明君王要有所作为，就应当忍辱负重。后 比喻

包容种种坏人坏事。垢：脏东西。

无可置疑：也作毋庸置疑。没有什么可以怀疑的， 意指事实明显或理由充足。 麻

木不仁：肢体麻痹，没有感觉。比喻思想不敏锐或对事物漠不关心。 入木三分：

形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。

(三) 自由诵读，整体感知

学生自由朗读课文，讨论：

1. 课文主要可分几部分每部分的主要内容是什么

【要点】 1. 可分两部分：

第一部分(1〜5)段主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。

第二部分(6〜9)段描写列夫.托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。

2. 在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛(展示托尔斯泰的肖像图片) 要求：朗

读课文时，要在书上作出必要的标记， 并思考问题， 然后小组讨论， 之后互相交流。

【要点】因为眼睛是心灵之窗， 托尔斯泰丰富的精神世界， 通过眼睛充分的 表

现出来。 作者对托尔斯泰的眼睛的描写， 已经不再限于肖像了， 而是含蓄地揭 示了

托尔斯泰作为伟大的文学家， 对他所处的时代作出准确、 深入、全面地描绘， 成为

时代的代言人。

（四）精读课文第一部分

抽两名同学读前 5 段，思考：

1. 作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的 （可用课文原句， 也可用 自

己的话概括）

【要点】（ 1）须发：多毛、胡须浓密

（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙

（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑

（4）长相：长相平平、普通

（5）拜访者失望之情

2. 刻画这些特征时，作者运用了哪些修辞手法，找出来并说说其作用。 【要点】

（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比 喻等手法来描写托

尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果）

作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰 富的

联想，使人物形象生动可感。

3. 读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔 斯泰

的相貌交流讨论，总结如下：

【要点】长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡

（五）教师总结

本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌， 生动描述了拜访者心目中 的托

尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。 同时通过阅读， 我们又全方位的 了解了

托尔斯泰的身材特点、 言行特征以及待客方式， 因而对托尔斯泰的形象的 认识又加

深了一层。 这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象， 反而 收到相反相

成的艺术效果， 相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强 烈的印象。

（六）布置作业

1. 抄写课后生字词语。

2. 你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中， 最精彩、印象最深的地方是什么 为什

么

【要点】作者运用了大量的比喻、排比等修辞方法来刻画人物外貌、气质以 及性

格，其中有很多语句都给人留下深刻的印象。如：

描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看， 你都

能见到热带森林般茂密的须发。他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 描

写鼻子：一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。 在刻画托尔

斯泰的外貌时，将须发比喻成“热带森林”：皮肤比日本海棠 喻成“用枝 条扎成的村合外墙”，

再加上“朝天鼻”和“招风耳”，把托尔斯誊大众化、平 易近人的“田野村夫的脸孔”

描绘得细腻传神，惟妙惟肖。

同时，作者还运用了夸张的修辞方法，虽然言过其实，却分寸得当，不做作。 例

如对托尔斯泰目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲宵，它像金钢刀切 开了玻

璃。”这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为 生动形象。

第二课时

一、 学情分析

八年级的学生有主见，他们对传记已有初步的了解，对作品内容已经具备了 初步

的概括、分析能力，但看问题往往不够客观、全面、深入。不过，他们视野 开阔，思

维活跃。倘若教师在班级中创设交流、探索、合作的良好氛围，在教学 中真正落实生

本课堂，也能从中获得较深感悟。

另外，在课堂教学中，应多用激励性的评价语言来调动学生课堂发言积极性。

二、 教学目标

感知托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，从中接受人文精神的熏陶。

三、 教学重难点：

理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。

四、 教学方法

诵读法、讨论法、点拨法

五、 教学过程及内容

（一）弓I入新课（复习导入）

1. 前一部分主要描写的内容是什么突出的特点是什么

【要点】前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征。突出的特点是： （1）托尔

斯泰的外貌平庸丑陋；

（2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。

（二）感悟研读文本 抽朗读好的学生诵读第二部分，其他同学听读思考：

1. 本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的 【要点】（1）写犀利目光； （2）

写目光蕴情丰富； （3）眼睛有威力； （4） 赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。

2. 课文通过描写眼睛，还写出了什么（标画原文回答）

【要点】这道目光就像一把锂亮的钢刀刺了过来， 又稳又准，击中要害一一 目

光犀利，有准确的洞察力。

“这对珠宝有魔力， 有磁性， 可以把人世间的物质吸进去， 然后向我们这个 时

代放射出精确无误的频波……” 一一写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广 度和深

度，展现了时代的本质和要求。

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” 一一引用高尔基的话， 夸张地道出了 托

尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

（相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。）

3. 在写法上，与第一部分异同点是什么 （1）相同点是比喻和夸张联袂运用； （2）

对不同点的研读，结合课下学生 查阅茨威格的描写托尔斯泰的另怦然心动经典台词 一篇作品 《世间最美

的坟墓蒸鸡蛋羹的做法 》 进行讨论： 最美的 坟墓到底是怎样的为什么说是最美的

【要点】因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、从事体力 劳动、

耕地、挑水浇菜、制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫 人意见冲突，

家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于 1910年 11月 20

日（俄历 11月 7日）病逝在阿斯塔波沃火车站。 遵照他的遗嘱， 遗体安葬在亚斯纳

亚波利亚纳的森林中。 加上在《复活》中反对上帝， 不信来世， 被官方教会革除了

教籍， 坟上没有竖立墓碑和十字架， 但托尔斯泰以他深邃而丰 富的思想， 给人类留

下了丰富的精神食粮， 因而最简陋的坟墓被称为 “世间最美 的坟墓”。由此和课文

进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为：

不同点是前者写粗鄙、 平庸甚至丑陋的外表， 后者写眼睛是珠宝、 精美绝伦， 正

是写他灵魂的高数字9的寓意 贵， 前后构成对比， 是欲扬先抑的手法， 因此取得了鲜明的艺 术效

果。

（三）教师总结

托尔斯泰是一位文学巨匠， 创造了很多世界第一流的作品。 作者不仅为我们 展

现了托尔斯泰独特的外貌特征， 更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世 界。文

章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。 只有当我们阅读了 他的有关作

品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。

（四）探究讨论

课文一方面说托尔斯泰 “可以任意支配整个世界及其知识财富” ，可见他是 幸

福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛产品销售策略 盾你怎 样理解

作者所说的幸福的含义

【要点】不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个 智者

能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚 伪和苦难，

看清了造成人间种种罪恶的原因， 并尽最大的努力去改变它却徒劳无 功，这是痛苦的。

托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃 财产，以至于和家人产

生矛盾， 最后离家出走， 客死在火车站这一经历可以看出 这一点。（答案不唯一，

言之成理即可）

（五）拓展延伸

1. 查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。

【要点】不幸。托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人 间种

种罪恶的原因， 并尽其毕生努力去改变它， 但总是事与愿违， 这才是最大的 痛苦。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活， 决然放弃财产， 以致和家人产生矛盾离家 出走，而

客死于途中，所以说他是不幸的。（言之有理即可）

2. 推荐阅读： 罗曼罗兰的 《名人传托尔斯泰》 并进而有计划地阅读三大代表 作

长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》。