语文教学中的情感态度价值观

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语文教学中的情感态度价值观

作者：徐 芳

来源：《科教军训手抄报图片 导刊》2009年第30期

摘要“情感态度和价值观”是《高中语文新课程标准》三个维度的目标之一,它与学生良好品

德、健全人格的形成有着极其重要的关系,在语文教学中应落实情感、态度与价值观目标,可在

文本对话中渗透,在情境创设中感悟,也可在作文训练中铸炼,在言传身教中影响。

关键词情感态度价值观

中图分类号:G633.3文献标识码:A

什么是情感态度和价值观呢?所谓情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美

情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容

的人生态度等;价值观强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的三分之一的爱情 统一,以及人类价

值与自然价值的统一,它是情感教育的终极目标。再加上语文是人文性较强的学怎么做炸酱面 科,情感态度与

价值观的教育就成了教学中的重中之重,它的成功与否与学生良好品德、健全人格的形成即学

生的健康成长有着极其重要的关系,但情感、态度与价值观怎么教?课堂教学怎样落实情感、态

度与价值观目标呢?

1 在文本对话中渗透

把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中,

使情感、态度与价值观目标的实现获得体现动漫女生 的载体。我们可以织女牵牛 利用文本作为这个载体。让学生

用完全敞开的心灵去阅读,去感受,把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程,真正融入作者的

感情世界与作者进行心灵的沟通,进行8画的字 生命的对话。如学习《假如给我三天光明》可让学生领

会作者在与残疾作斗争中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神,学习在各种境遇中磨砺自己

的生命。通过《我的四季》,让学生明白“每一个人都有一块必得由他自己来耕种的土地”“我没

有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。”只要努力过,奋斗过,即使失败,那也是人生

的收获。

2 在情境创设中感悟